Öğretici Materyal Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşleri: Özel Eğitim Alan Örneği

Yazarlar

Necla Işıkdoğan Uğurlu
Nilay Kayhan

Özet

Referanslar

Başaran, M. (2003). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda öğretmenlerin Türkçe derslerinde öğretim materyalleri kullanma durumları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.

Bender, W. N. (2008). Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies. Pearson/Allyn and Bacon.

Bingimlas, K. A. (2009). Barriers to the successful integration of ICT in teaching and learning environments: A review of the literature. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 5(3), 235–245.

Bogdan, R. C. & Biklen, K. S. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory methods. Boston: Allyn and Bacon.

Burke, L. (2013). Educational and online technologies and the way we learn. International Schools Journal, 32(2).

Campbell, P., Milbourne, S., Dugan, L. & Wilcox, J. (2006). A review of evidence on practices for teaching young children to use assistive technology devices. Early Childhood Special Education, 26 (1), 3-13

Carter, M. V., & Center, S. E. (2005). Using PLATO with students with disabilities. Retrieved July, 30, 2017 from http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.579.7716&rep=rep1&type= pdf

Chiang, H. Y. & Jacobs, K. (2010). Perceptions of a computer-based instruction system in special education: High school teachers and students views. Journal of Prevention Assessment & Rehabilitation, 37(4), 349-359.

Coleman, M. (2011). Successful implementation of assistive technology to promote access to curriculum and instruction for students with physical disabilities. Assistive Technology and Physical Disabilities, 2-22.

Creswell J. W. & Creswell J. D. (2018). Research design qualitative, quantitative, and mixed methods approaches, Fifth Edition. London: Sage Pub.

Çetin, Ç. (2004). Özel eğitim alanında çalışmakta olan farklı meslek grubundaki eğitimcilerin yasadığı güçlüklerin belirlenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(1), 35- 50.

Çetin, M. E. & Şen, S. G. (2017). Determination of problems of teachers working in special education and rehabilitation centers. The Journal of Academic Social Science Studies, 59, 53-69.

Edyburn, D. L. (2013). Critical issues in advancing the special education technology evidence base. Exceptional Children, 80(1), 7-24.

Flanagan, S., Bouck, E. & Richardson, J. (2013). Middle school special education teacher’ perceptions and use of assistive technology in literacy instruction. Assistive Technology. 25 (3), 24-30.

Fidan, N.K. (2008). İlköğretimde araç gereç kullanımına ı̇lişkin öğretmen görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1 (1), 48-61.

Ghazi Abed, M. (2018). Teachers’ perspectives on surrounding ICT use amongst SEN students in the mainstream educational setting. World Journal of Education, 8,6-16.

Griffin, C. C., Kilgore, K. L., Winn, J. A., Otis-Wilborn, A., Hou, W. & Garvan, C. W. (2009). First-year special educators: The influence of school and classroom context factors on their accomplishments and problems. Teacher Education and Special Education, 32(1), 45-63.

Gündüz, Ş. & Odabaşı, F. (2004). Bilgi çağında öğretmen adaylarının eğitiminde öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinin önemi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, TOJET. 3(7), 1303-6521.

Hwang, G. J., Wu, C. H., & Fan-Ray, K. (2013). Effects of touch technology-based concept mapping on students' learning attitudes and perceptions. Journal of Educational Technology & Society, 16(3), 274.

Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (IDEA), I A U.S.C. (§ 602 (1) (A). Retrieved from: https://sites.ed.gov/idea/regs/b/b/300.105

Kahyaoğlu, M. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yeni teknolojileri kullanmaya yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(1), 79-96.

Keetam, D. & Alkahtani, F. (2013). Teachers knowledge and use of assistive technology for students with special educational needs. Journal of studies in Education. 3(2), 65-85.

Kumar, S. & Raja, B. (2010). Web-based technology for children with learning difficulties. Journal of Educational Technology. 7 (1), 8-13.

Netherton, D. L. & Deal W. F. (2006). Assistive technology in the classroom. The Technology Teacher, 66 (1), 10-15.

Pettersson, I. & Fahlström, G. (2010). Roles of assistive devices for home care staff in Sweden: A qualitative study. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 5(5), 295-304.

Sani-Bozkurt, S. (2016). Kaynaştırma ve özel eğitim sınıflarında teknoloji kullanımı. Ö. Eliçin (Ed.), Özel eğitimde teknoloji destekli öğretim içinde (1. baskı) (ss. 23-39). Ankara: Vize yayıncılık.

Smith, S. J. & Okolo, C. (2010). Response to intervention and evidence-based practices: Where does technology fit? Learning Disability Quarterly, 33(4), 257–272.

Varank, İ. & Ergün, S. S. (2005). Eğitim teknolojisi ve materyal geliştirme yeterliliklerinin belirlenmesi ve eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin bu yeterlilikle sahip olma derecelerinin ı̇ncelenmesi ı̇çin bir araştırma önerisi. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 14. Sempozyumu. (1), 838-840. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.

Yalın, H. İ. (2004). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (13. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık.

Referanslar

Başaran, M. (2003). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda öğretmenlerin Türkçe derslerinde öğretim materyalleri kullanma durumları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.

Bender, W. N. (2008). Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies. Pearson/Allyn and Bacon.

Bingimlas, K. A. (2009). Barriers to the successful integration of ICT in teaching and learning environments: A review of the literature. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 5(3), 235–245.

Bogdan, R. C. & Biklen, K. S. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory methods. Boston: Allyn and Bacon.

Burke, L. (2013). Educational and online technologies and the way we learn. International Schools Journal, 32(2).

Campbell, P., Milbourne, S., Dugan, L. & Wilcox, J. (2006). A review of evidence on practices for teaching young children to use assistive technology devices. Early Childhood Special Education, 26 (1), 3-13

Carter, M. V., & Center, S. E. (2005). Using PLATO with students with disabilities. Retrieved July, 30, 2017 from http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.579.7716&rep=rep1&type= pdf

Chiang, H. Y. & Jacobs, K. (2010). Perceptions of a computer-based instruction system in special education: High school teachers and students views. Journal of Prevention Assessment & Rehabilitation, 37(4), 349-359.

Coleman, M. (2011). Successful implementation of assistive technology to promote access to curriculum and instruction for students with physical disabilities. Assistive Technology and Physical Disabilities, 2-22.

Creswell J. W. & Creswell J. D. (2018). Research design qualitative, quantitative, and mixed methods approaches, Fifth Edition. London: Sage Pub.

Çetin, Ç. (2004). Özel eğitim alanında çalışmakta olan farklı meslek grubundaki eğitimcilerin yasadığı güçlüklerin belirlenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(1), 35- 50.

Çetin, M. E. & Şen, S. G. (2017). Determination of problems of teachers working in special education and rehabilitation centers. The Journal of Academic Social Science Studies, 59, 53-69.

Edyburn, D. L. (2013). Critical issues in advancing the special education technology evidence base. Exceptional Children, 80(1), 7-24.

Flanagan, S., Bouck, E. & Richardson, J. (2013). Middle school special education teacher’ perceptions and use of assistive technology in literacy instruction. Assistive Technology. 25 (3), 24-30.

Fidan, N.K. (2008). İlköğretimde araç gereç kullanımına ı̇lişkin öğretmen görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1 (1), 48-61.

Ghazi Abed, M. (2018). Teachers’ perspectives on surrounding ICT use amongst SEN students in the mainstream educational setting. World Journal of Education, 8,6-16.

Griffin, C. C., Kilgore, K. L., Winn, J. A., Otis-Wilborn, A., Hou, W. & Garvan, C. W. (2009). First-year special educators: The influence of school and classroom context factors on their accomplishments and problems. Teacher Education and Special Education, 32(1), 45-63.

Gündüz, Ş. & Odabaşı, F. (2004). Bilgi çağında öğretmen adaylarının eğitiminde öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinin önemi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, TOJET. 3(7), 1303-6521.

Hwang, G. J., Wu, C. H., & Fan-Ray, K. (2013). Effects of touch technology-based concept mapping on students' learning attitudes and perceptions. Journal of Educational Technology & Society, 16(3), 274.

Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (IDEA), I A U.S.C. (§ 602 (1) (A). Retrieved from: https://sites.ed.gov/idea/regs/b/b/300.105

Kahyaoğlu, M. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yeni teknolojileri kullanmaya yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(1), 79-96.

Keetam, D. & Alkahtani, F. (2013). Teachers knowledge and use of assistive technology for students with special educational needs. Journal of studies in Education. 3(2), 65-85.

Kumar, S. & Raja, B. (2010). Web-based technology for children with learning difficulties. Journal of Educational Technology. 7 (1), 8-13.

Netherton, D. L. & Deal W. F. (2006). Assistive technology in the classroom. The Technology Teacher, 66 (1), 10-15.

Pettersson, I. & Fahlström, G. (2010). Roles of assistive devices for home care staff in Sweden: A qualitative study. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 5(5), 295-304.

Sani-Bozkurt, S. (2016). Kaynaştırma ve özel eğitim sınıflarında teknoloji kullanımı. Ö. Eliçin (Ed.), Özel eğitimde teknoloji destekli öğretim içinde (1. baskı) (ss. 23-39). Ankara: Vize yayıncılık.

Smith, S. J. & Okolo, C. (2010). Response to intervention and evidence-based practices: Where does technology fit? Learning Disability Quarterly, 33(4), 257–272.

Varank, İ. & Ergün, S. S. (2005). Eğitim teknolojisi ve materyal geliştirme yeterliliklerinin belirlenmesi ve eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin bu yeterlilikle sahip olma derecelerinin ı̇ncelenmesi ı̇çin bir araştırma önerisi. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 14. Sempozyumu. (1), 838-840. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.

Yalın, H. İ. (2004). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (13. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık.

Yayınlanan

6 Kasım 2023

Lisans

Lisans