Rey Karmaşık Figür Testi Aracılığıyla Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Görsel Bellek Profilleri

Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. & Çimen, S. (2000). Çocuk gelişimi 1. İstanbul:Ya-Pa Yayıncılık.

Boone, K. B., Lesser, I. M. & Hill-Gutierrez, E. (1993). Rey-osterrieth complex figure performance in healthy, older adults: relationship to age, education, sex and IQ. The Clinical Neuropsychologist, 7 (1), 22-28.

Buluş, M. (2011). Öğretmen adaylarında bireysel farklılıklar perspektifinden amaç yönelimleri, denetim odağı ve akademik başarı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 11 (2), 529-546.

Cassilhas, R. C., Viana, V. A. R., Grassmann, V., Santos, R. T., Santos, R., Tufik, S. & Mello, M. (2007). The impact of resistance exercise on the cognitive function of the elderly. Medicine & Science in Sports & Exercise, 39 (8), 1401-1407. Doi: 10.1249/mss.0b013e318060111f

Çelgin, G. S. (2021). Bireysel spor branşları ile takım spor branşlarının uzamsal görselleştirilmelerinin karşılaştırılması (Yüksek Lisans Tezi). Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Aydın.

Demir, M., Aydın, A., Koç, M. & Bayar, K. (2022, Mayıs). Oryantiring sporcularında görsel hafıza ve hız becerilerinin incelenmesi. I. Sağlık Bilimleri Öğrenci Sempozyumu, Muğla.

Eren-Yavuz, K. (2004). Eğitim ve öğretimde çoklu zekâ teorisi ve uygulamaları. Ankara: Ceceli.

Fastenau, P. S. (1996). Development and preliminary standardization of the extended complex figure test (ecft). Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 18 (1), 63-76.

Güler, C. (2017). Açık ve uzaktan öğrenmede bireysel farklılık olarak yaş. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd, 3 (3), 125-145.

Günay, M., Tamer, K. & Cicioğlu, İ. (Ed.). (2013). Spor fizyolojisi ve performans ölçümü (3. basım). Ankara: Gazi Kitabevi.

Gürkan, B. & Doğanay, A. (2019). Sınıf öğretmenleri ve adaylarının bireysel farklılıklara dayalı öğretimi tasarlama ve uygulama yeterlik algıları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48 (1), 131-175. Doi: 10.14812/cufej.395128

Güvenilir, T. & Yılmaz, M. (2018). Görsel sanatlar eğitiminde bellek eğitimi yönteminin öğrencilerin stereotip bitki çizimlerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 28-46. Doi: 10.9779/PUJE.2018.204

İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim. Ankara: Siyasal Kitabevi.

Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Köknel, Ö. (2003). Akıl ile düşünce gücü. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınları.

Massimino, S., Rinella, S., Cicarelli, C., Guarnera, M. & Di-Corrado, D. (2017). Psychological features of young girls practising water sports. Acta Medica Mediterranea, 33, 657-662. Doi: 10.19193/0393-6384_2017_4_098

Mehr, B. K., Katırcıbaşı, G., Demirhan, H. & Akı, E. (2013). Çocuklarda televizyon ve bilgisayar başında kalma süresi ile görsel hafıza arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 1 (2), 157.

Meyers, J. E. & Meyers, K. R. (1995). Rey complex figure test and recognition trial. Florida: Psychological Assessment Resources.

Neselius, S., Brisby, H., Marcusson, J., Zetterberg, H., Blennow, K. & Karlsson, T. (2014). Neurological assessment and its relationship to CSF biomarkers in amateur boxers. Plos One, 9 (6), e99870. Doi: 10.1371/journal.pone.0099870

Öcal-Kaplan, D. & Eski, T. (2016). Beden eğitimi öğretmenliği bölümü, antrenörlük bölümü ve spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin görsel belleklerinin karşılaştırılması. Uluslararası Yükseköğretimde Kalite Konferansı, Sakarya.

Öcal-Kaplan, D. & Şenel, Ö. (2019, Nisan). Milli oryantiring sporcuları ve uzun mesafe koşucularında görsel belleğin karşılaştırılması. 6. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi, Gaziantep.

Öztan-Ulusoy, Y. (2012). Gestalt kuramı. Oral, B. (Ed.), Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde (s. 139-162). Ankara: Pegem.

Özyürek, A., Özdemir, E. S. & Yavuz, E. C. (2022). Erken çocuklukla bilişsel gelişimin değerlendirmesinde kullanılan araçlar. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 5 (9), 78-96.

Porter, M. D. (2003). A 9-Year controlled prospective neuropsychologic assessment of amateur boxing. Clinical Journal of Sport Medicine, 13 (6), 339-352.

Samuel, A. A. & Toriola, A. L. (1988). Effects of different running programmes on body fat and blood pressure in schoolboys aged 13-17 years. The Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 28 (3), 267-273.

Senese, V. P., De Lucia, N. & Conson, M. (2015). Cognitive predictors of copying and drawing from memory of the rey-osterrieth complex figure in 7- to 10-year-old children. The Clinical Neuropsychologist, 29 (1), 118–132. Doi: 10.1080/13854046.2014.995711

Ulukan, M. (2018). Okçuların dikkat ve performans düzeylerinin zeka türleri ile ilişkisinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Aydın.

VanGilder, J. L., Lohse, K. R., Duff, K., Wang, P. & Schaefer, S. Y. (2021). Evidence for associations between rey-osterrieth complex figure test and motor skill learning in older adults. Acta Psychologica, 214, 103261. Doi: 10.1016/j.actpsy.2021.103261

Varan, E., Tanör, Ö. Ö. & Gürvit, H. (2007). Rey karmaşık figür testi ve tanıma uygulaması (RKFT-T): bir yetişkin türk örneklemi üzerinde norm belirleme çalışması. Türk Nöroloji Dergisi, 13, 387-394.

Webbe, F. M. & Ochs, S. R. (2003). Recency and frequency of soccer heading interact to decrease neurocognitive performance. Applied Neuropsychology, 10 (1), 31-41. Doi: 10.1207/S15324826AN1001_5

Yavuzer, Y. (2015). Gestalt kuramı bilgiyi işleme kuramı. Gündüz, B., Çapri, B. (Ed.), Eğitim psikolojisi içinde (s. 283-309). Adana: Baran Ofset.

Yıldız, S. (2016). Bilişsel yük kuramı. Ekici, G. (Ed.), Öğrenme-öğretme kuramları ve uygulamadaki yansımaları içinde (s. 641-667). Ankara: Pegem.

Yılmaz, M. (2010). Sanat eğitiminde motivasyon, sanat eğitiminde kopya ve taklit, görsel sanatlarda teknik ve yöntemler. Artut, K. (Ed.), Güzel sanatlar eğitiminde özel öğretim yöntemleri içinde (ss. 193- 297) Ankara: Anı Yayıncılık.

Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. & Çimen, S. (2000). Çocuk gelişimi 1. İstanbul:Ya-Pa Yayıncılık.

Boone, K. B., Lesser, I. M. & Hill-Gutierrez, E. (1993). Rey-osterrieth complex figure performance in healthy, older adults: relationship to age, education, sex and IQ. The Clinical Neuropsychologist, 7 (1), 22-28.

Buluş, M. (2011). Öğretmen adaylarında bireysel farklılıklar perspektifinden amaç yönelimleri, denetim odağı ve akademik başarı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 11 (2), 529-546.

Cassilhas, R. C., Viana, V. A. R., Grassmann, V., Santos, R. T., Santos, R., Tufik, S. & Mello, M. (2007). The impact of resistance exercise on the cognitive function of the elderly. Medicine & Science in Sports & Exercise, 39 (8), 1401-1407. Doi: 10.1249/mss.0b013e318060111f

Çelgin, G. S. (2021). Bireysel spor branşları ile takım spor branşlarının uzamsal görselleştirilmelerinin karşılaştırılması (Yüksek Lisans Tezi). Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Aydın.

Demir, M., Aydın, A., Koç, M. & Bayar, K. (2022, Mayıs). Oryantiring sporcularında görsel hafıza ve hız becerilerinin incelenmesi. I. Sağlık Bilimleri Öğrenci Sempozyumu, Muğla.

Eren-Yavuz, K. (2004). Eğitim ve öğretimde çoklu zekâ teorisi ve uygulamaları. Ankara: Ceceli.

Fastenau, P. S. (1996). Development and preliminary standardization of the extended complex figure test (ecft). Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 18 (1), 63-76.

Güler, C. (2017). Açık ve uzaktan öğrenmede bireysel farklılık olarak yaş. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd, 3 (3), 125-145.

Günay, M., Tamer, K. & Cicioğlu, İ. (Ed.). (2013). Spor fizyolojisi ve performans ölçümü (3. basım). Ankara: Gazi Kitabevi.

Gürkan, B. & Doğanay, A. (2019). Sınıf öğretmenleri ve adaylarının bireysel farklılıklara dayalı öğretimi tasarlama ve uygulama yeterlik algıları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48 (1), 131-175. Doi: 10.14812/cufej.395128

Güvenilir, T. & Yılmaz, M. (2018). Görsel sanatlar eğitiminde bellek eğitimi yönteminin öğrencilerin stereotip bitki çizimlerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 28-46. Doi: 10.9779/PUJE.2018.204

İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim. Ankara: Siyasal Kitabevi.

Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Köknel, Ö. (2003). Akıl ile düşünce gücü. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınları.

Massimino, S., Rinella, S., Cicarelli, C., Guarnera, M. & Di-Corrado, D. (2017). Psychological features of young girls practising water sports. Acta Medica Mediterranea, 33, 657-662. Doi: 10.19193/0393-6384_2017_4_098

Mehr, B. K., Katırcıbaşı, G., Demirhan, H. & Akı, E. (2013). Çocuklarda televizyon ve bilgisayar başında kalma süresi ile görsel hafıza arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 1 (2), 157.

Meyers, J. E. & Meyers, K. R. (1995). Rey complex figure test and recognition trial. Florida: Psychological Assessment Resources.

Neselius, S., Brisby, H., Marcusson, J., Zetterberg, H., Blennow, K. & Karlsson, T. (2014). Neurological assessment and its relationship to CSF biomarkers in amateur boxers. Plos One, 9 (6), e99870. Doi: 10.1371/journal.pone.0099870

Öcal-Kaplan, D. & Eski, T. (2016). Beden eğitimi öğretmenliği bölümü, antrenörlük bölümü ve spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin görsel belleklerinin karşılaştırılması. Uluslararası Yükseköğretimde Kalite Konferansı, Sakarya.

Öcal-Kaplan, D. & Şenel, Ö. (2019, Nisan). Milli oryantiring sporcuları ve uzun mesafe koşucularında görsel belleğin karşılaştırılması. 6. Uluslararası Multidisipliner Çalışmaları Kongresi, Gaziantep.

Öztan-Ulusoy, Y. (2012). Gestalt kuramı. Oral, B. (Ed.), Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde (s. 139-162). Ankara: Pegem.

Özyürek, A., Özdemir, E. S. & Yavuz, E. C. (2022). Erken çocuklukla bilişsel gelişimin değerlendirmesinde kullanılan araçlar. Çocuk ve Gelişim Dergisi, 5 (9), 78-96.

Porter, M. D. (2003). A 9-Year controlled prospective neuropsychologic assessment of amateur boxing. Clinical Journal of Sport Medicine, 13 (6), 339-352.

Samuel, A. A. & Toriola, A. L. (1988). Effects of different running programmes on body fat and blood pressure in schoolboys aged 13-17 years. The Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 28 (3), 267-273.

Senese, V. P., De Lucia, N. & Conson, M. (2015). Cognitive predictors of copying and drawing from memory of the rey-osterrieth complex figure in 7- to 10-year-old children. The Clinical Neuropsychologist, 29 (1), 118–132. Doi: 10.1080/13854046.2014.995711

Ulukan, M. (2018). Okçuların dikkat ve performans düzeylerinin zeka türleri ile ilişkisinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Aydın.

VanGilder, J. L., Lohse, K. R., Duff, K., Wang, P. & Schaefer, S. Y. (2021). Evidence for associations between rey-osterrieth complex figure test and motor skill learning in older adults. Acta Psychologica, 214, 103261. Doi: 10.1016/j.actpsy.2021.103261

Varan, E., Tanör, Ö. Ö. & Gürvit, H. (2007). Rey karmaşık figür testi ve tanıma uygulaması (RKFT-T): bir yetişkin türk örneklemi üzerinde norm belirleme çalışması. Türk Nöroloji Dergisi, 13, 387-394.

Webbe, F. M. & Ochs, S. R. (2003). Recency and frequency of soccer heading interact to decrease neurocognitive performance. Applied Neuropsychology, 10 (1), 31-41. Doi: 10.1207/S15324826AN1001_5

Yavuzer, Y. (2015). Gestalt kuramı bilgiyi işleme kuramı. Gündüz, B., Çapri, B. (Ed.), Eğitim psikolojisi içinde (s. 283-309). Adana: Baran Ofset.

Yıldız, S. (2016). Bilişsel yük kuramı. Ekici, G. (Ed.), Öğrenme-öğretme kuramları ve uygulamadaki yansımaları içinde (s. 641-667). Ankara: Pegem.

Yılmaz, M. (2010). Sanat eğitiminde motivasyon, sanat eğitiminde kopya ve taklit, görsel sanatlarda teknik ve yöntemler. Artut, K. (Ed.), Güzel sanatlar eğitiminde özel öğretim yöntemleri içinde (ss. 193- 297) Ankara: Anı Yayıncılık.