Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi Kapsamında Çevre Eğitimi
Özet
Referanslar
Palmer jA. Environmental education in the 21 st Century, theory, practice, progress and promise. New York: Routledge.2003
IUCN IU. International working on environmental education in the schools curricilum, final report. Carson: IUCN Library System. (1970). 07 20, 2023 tarihinde https://portals.iucn.org/library/node/10447 adresinden alındı
Bozlağan R. Sürdürülebilir gelişme düşüncesinin tarihsel arka planı. Jorunal of Social Policy Conferences, 2005: s.1011-1028.
UN UN. United Nations Conference on human development. Stockholm:(1972). United Nations. 07 20, 2023 tarihinde https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/NL7/300/05/PDF/NL730005.pdf?OpenElement adresinden alındı
McCrea EJ. The roots of environmental education: How the past supports the future. Environmental Education and Training Partnership. 2006.
Bilgili MY, Topal A. Sürdürülebilir yükseköğretim kurumları oluşturulmasında talloires deklarasyonunun rolü ve önemi. Journal of Higher Education and Science, 2021;11(2); s.417-424.
UNESCO, U. N. (1978). Intergovernmental conference on environmental education, Tbilisi final report. Paris: UNESCO. 07 20, 2023 tarihinde https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000032763 adresinden alındı
Berberoğlu EO, Uygun S. Tübitak 4004 projelerinin,‘sürdürülebilir kalkınma için çevre eğitimi’ kapsamında değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003;13(2): s.107-133.
UN, U. N. (2002). World summit on sustainable development. Johannesburg: United Nations. 07 20, 2023 tarihinde https://www.un.org/en/conferences/environment/johannesburg2002 adresinden alındı
UN, U. N. (2012). United nations conference on sustainable development. Rio de Janeiro: United Nations. 07 20, 2023 tarihinde https://www.un.org/en/conferences/environment/rio2012 adresinden alındı
Halisçelik E, Soytas MA. Sustainable development from millennium 2015 to sustainable development goals 2030. Sustainable Development, 2019;27(4): p.545-572.
UN, U. N. (2022). Stockholm+50: a healthy planet for the prosperity of all – our responsibility, our opportunity. Stockholm: United Naions. https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/K22/117/97/PDF/K2211797.pdf?OpenElement adresinden alındı
Demir E, Yalçın H. Türkiye'de çevre eğitimi. Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi, 2014;7(2): s.07-18.
14 MEB, T. M. (2014). 07 20, 2023 tarihinde Millî Eğitim Bakanlığı Web Sitesi: https://www.meb.gov.tr/cevre-egitimine-yonelik-is-birligi-protokolu-imzalandi/haber/7724/tr
Haktanır G. Okul öncesi dönemde çevre eğitimi içinde: Çevre eğitimi. Ankara: Türkiye Çevre Vakfı Yayını, 2015.
Carson R. Sessiz bahar. (Ç. Güler, Çev.) Ankara: Palme Yayıncılık,2011.
Dieser O, Bogner FX. Young people's cognitive achievement as fostered by hands-on-centred environmental education. Environmental Education Research, 2015;22(7): p.943-957.
Disinger JF, Roth CE. Environmental literacy. Columbus: ERIC Clearinghouse for Science Mathematics and Environmental Education, 1992.
Başal A.The implementation of a flipped classroom in foreign language teaching. Turkish Online Journal of Distance Education, 2005;16(4): p.28-37.
Koç Y. Çevresel farkındalık. H. Tokcan, Y. Topkaya içinde, Çevre Eğitimi, Ankara: Pegem Akademi, 2021: s.82-91.
Salmon E. Kincentric ecology: Indigenous perceptions of the human nature relationship. Ecological Applications, 200;10(5): s.1327-1332.
Atasoy E. Çevre için eğitim: Çocuk doğa etkileşimi. Bursa: Ezgi Kitapevi, 2006
Çabuk B. Çevre eğitimi. D. K. Pamuk içinde, Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik, Ankara: Anı Yayıncılık, 2021; s. 1-37.
Yıldırım G. Temel yaşam becerileri hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşleri: Bilgi, ihtiyaç ve öncelikler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2021;19(2): s.1199-1222.
Benton R. Reduce, reuse, recycle and refuse. Journal of Macromarketing¸2015;35(1): p.111-122.
Palmberg I, Kuru J. Outdoor activities as a basis for environmental responsibility. The Journal of Environmental Education, 2001;31(4): p.32-36.
Phenice LA, Griffore RJ. Young children and the natural world. Contemporary Issues in Early Childhood, 2003;4(2): p.167-171.
Davis J. M. Young children, environmental education and future. Early Childhood Education Journal, 1998;26(2): p.117-123.
Basile C, White C. Respecting living thinks: Environmental literacy for young children. Early Childhood Education Journal, 2000;28(1): p.57-61.
Başal HA. Okul öncesi eğitiminin ilke ve yöntemleri. Ankara: Morpa Yayınları, 2005.
Ayvaz Z, Doğan Y. Okul öncesi çevre eğitimi. İzmir: Çevre Koruma ve Araştırma Vakfı: Çevre Eğitimi Merkezi Yayınları, 2000.
Louv R. Doğadaki son çocuk. 2010, Ankara: TUBİTAK. adresinden alındı
Kalburan NC. Riskli oyunun çevre eğitimi açısından önemi ve alternatif yaklaşımlar. D. K. Pamuk içinde, Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik, Ankara: Anı Yayıncılık, 2021: s.203-228.
Sandseter EB, Kleppe R, Kennair LE. Risky play in children’s emotion regulation, social functioning, and physical health: an evolutionary approach. International Journal of Play, 2022;12(1): 1-13.
Sandseter EB. Categorising risky play – How can we identify risk-taking in children’s play. European Early Childhood Education Research Journal, 2007;15(2): p. 237-252.
İnan HZ. Okul öncesi eğitimde çağdaş yaklaşımlar: Reggio Emilia yaklaşımı ve proje yaklaşımı. Ankara: Anı Yayıncılık,2017.
Oğuz V, Gizir Z, Akyol AK. Erken çocukluk eğitiminde proje yaklaşımı ve uygulanmış proje örnekleri. Ankara: Anı Yayıncılık, 2014
Gürkan T. Proje yaklaşımı. R. Zembat içinde, Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık, 2016: s. 291-317.
Ünsal FÖ. Fen eğitiminde proje tabanlı yaklaşım. B. Akman, G. U. Balat, & T. G. Yıldız içinde, Erken çocukluk eğitiminde fen eğitimi, Ankara: Anı Yayıncılık, 2019. s. 161-189.
Katz LG, Chard SC. Engaging children's minds: The project approach . Stamford: Praeger. 2014.
Taştepe T. Erken çocukluk dönemi çevre eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikler. R. Olgan içinde, Erken çocukluk Dönemşnde Çevre Eğitimi, Ankara: Pegem, 2020: s. 150-171.
Birbili M. Mapping knowledge: Concept maps in early childhood education. Early Childhood Research & Practice, 2006: 8(2)).
Peköz Ç. Çevre eğitiminde kullanılan yöntemler, teknikler ve etkinlik örnekleri. H. G. Ogelman içinde, Erken Çocuklukta Çevre Eğitimi, 2020: s. 183-227, Ankara: Eğiten Kitap.
Referanslar
Palmer jA. Environmental education in the 21 st Century, theory, practice, progress and promise. New York: Routledge.2003
IUCN IU. International working on environmental education in the schools curricilum, final report. Carson: IUCN Library System. (1970). 07 20, 2023 tarihinde https://portals.iucn.org/library/node/10447 adresinden alındı
Bozlağan R. Sürdürülebilir gelişme düşüncesinin tarihsel arka planı. Jorunal of Social Policy Conferences, 2005: s.1011-1028.
UN UN. United Nations Conference on human development. Stockholm:(1972). United Nations. 07 20, 2023 tarihinde https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/NL7/300/05/PDF/NL730005.pdf?OpenElement adresinden alındı
McCrea EJ. The roots of environmental education: How the past supports the future. Environmental Education and Training Partnership. 2006.
Bilgili MY, Topal A. Sürdürülebilir yükseköğretim kurumları oluşturulmasında talloires deklarasyonunun rolü ve önemi. Journal of Higher Education and Science, 2021;11(2); s.417-424.
UNESCO, U. N. (1978). Intergovernmental conference on environmental education, Tbilisi final report. Paris: UNESCO. 07 20, 2023 tarihinde https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000032763 adresinden alındı
Berberoğlu EO, Uygun S. Tübitak 4004 projelerinin,‘sürdürülebilir kalkınma için çevre eğitimi’ kapsamında değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003;13(2): s.107-133.
UN, U. N. (2002). World summit on sustainable development. Johannesburg: United Nations. 07 20, 2023 tarihinde https://www.un.org/en/conferences/environment/johannesburg2002 adresinden alındı
UN, U. N. (2012). United nations conference on sustainable development. Rio de Janeiro: United Nations. 07 20, 2023 tarihinde https://www.un.org/en/conferences/environment/rio2012 adresinden alındı
Halisçelik E, Soytas MA. Sustainable development from millennium 2015 to sustainable development goals 2030. Sustainable Development, 2019;27(4): p.545-572.
UN, U. N. (2022). Stockholm+50: a healthy planet for the prosperity of all – our responsibility, our opportunity. Stockholm: United Naions. https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/K22/117/97/PDF/K2211797.pdf?OpenElement adresinden alındı
Demir E, Yalçın H. Türkiye'de çevre eğitimi. Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi, 2014;7(2): s.07-18.
14 MEB, T. M. (2014). 07 20, 2023 tarihinde Millî Eğitim Bakanlığı Web Sitesi: https://www.meb.gov.tr/cevre-egitimine-yonelik-is-birligi-protokolu-imzalandi/haber/7724/tr
Haktanır G. Okul öncesi dönemde çevre eğitimi içinde: Çevre eğitimi. Ankara: Türkiye Çevre Vakfı Yayını, 2015.
Carson R. Sessiz bahar. (Ç. Güler, Çev.) Ankara: Palme Yayıncılık,2011.
Dieser O, Bogner FX. Young people's cognitive achievement as fostered by hands-on-centred environmental education. Environmental Education Research, 2015;22(7): p.943-957.
Disinger JF, Roth CE. Environmental literacy. Columbus: ERIC Clearinghouse for Science Mathematics and Environmental Education, 1992.
Başal A.The implementation of a flipped classroom in foreign language teaching. Turkish Online Journal of Distance Education, 2005;16(4): p.28-37.
Koç Y. Çevresel farkındalık. H. Tokcan, Y. Topkaya içinde, Çevre Eğitimi, Ankara: Pegem Akademi, 2021: s.82-91.
Salmon E. Kincentric ecology: Indigenous perceptions of the human nature relationship. Ecological Applications, 200;10(5): s.1327-1332.
Atasoy E. Çevre için eğitim: Çocuk doğa etkileşimi. Bursa: Ezgi Kitapevi, 2006
Çabuk B. Çevre eğitimi. D. K. Pamuk içinde, Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik, Ankara: Anı Yayıncılık, 2021; s. 1-37.
Yıldırım G. Temel yaşam becerileri hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşleri: Bilgi, ihtiyaç ve öncelikler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2021;19(2): s.1199-1222.
Benton R. Reduce, reuse, recycle and refuse. Journal of Macromarketing¸2015;35(1): p.111-122.
Palmberg I, Kuru J. Outdoor activities as a basis for environmental responsibility. The Journal of Environmental Education, 2001;31(4): p.32-36.
Phenice LA, Griffore RJ. Young children and the natural world. Contemporary Issues in Early Childhood, 2003;4(2): p.167-171.
Davis J. M. Young children, environmental education and future. Early Childhood Education Journal, 1998;26(2): p.117-123.
Basile C, White C. Respecting living thinks: Environmental literacy for young children. Early Childhood Education Journal, 2000;28(1): p.57-61.
Başal HA. Okul öncesi eğitiminin ilke ve yöntemleri. Ankara: Morpa Yayınları, 2005.
Ayvaz Z, Doğan Y. Okul öncesi çevre eğitimi. İzmir: Çevre Koruma ve Araştırma Vakfı: Çevre Eğitimi Merkezi Yayınları, 2000.
Louv R. Doğadaki son çocuk. 2010, Ankara: TUBİTAK. adresinden alındı
Kalburan NC. Riskli oyunun çevre eğitimi açısından önemi ve alternatif yaklaşımlar. D. K. Pamuk içinde, Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik, Ankara: Anı Yayıncılık, 2021: s.203-228.
Sandseter EB, Kleppe R, Kennair LE. Risky play in children’s emotion regulation, social functioning, and physical health: an evolutionary approach. International Journal of Play, 2022;12(1): 1-13.
Sandseter EB. Categorising risky play – How can we identify risk-taking in children’s play. European Early Childhood Education Research Journal, 2007;15(2): p. 237-252.
İnan HZ. Okul öncesi eğitimde çağdaş yaklaşımlar: Reggio Emilia yaklaşımı ve proje yaklaşımı. Ankara: Anı Yayıncılık,2017.
Oğuz V, Gizir Z, Akyol AK. Erken çocukluk eğitiminde proje yaklaşımı ve uygulanmış proje örnekleri. Ankara: Anı Yayıncılık, 2014
Gürkan T. Proje yaklaşımı. R. Zembat içinde, Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık, 2016: s. 291-317.
Ünsal FÖ. Fen eğitiminde proje tabanlı yaklaşım. B. Akman, G. U. Balat, & T. G. Yıldız içinde, Erken çocukluk eğitiminde fen eğitimi, Ankara: Anı Yayıncılık, 2019. s. 161-189.
Katz LG, Chard SC. Engaging children's minds: The project approach . Stamford: Praeger. 2014.
Taştepe T. Erken çocukluk dönemi çevre eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikler. R. Olgan içinde, Erken çocukluk Dönemşnde Çevre Eğitimi, Ankara: Pegem, 2020: s. 150-171.
Birbili M. Mapping knowledge: Concept maps in early childhood education. Early Childhood Research & Practice, 2006: 8(2)).
Peköz Ç. Çevre eğitiminde kullanılan yöntemler, teknikler ve etkinlik örnekleri. H. G. Ogelman içinde, Erken Çocuklukta Çevre Eğitimi, 2020: s. 183-227, Ankara: Eğiten Kitap.
