Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Öğretmenin ve Ebeveynin Rolü
Özet
Referanslar
Lichene C. Promoting science education in early childhood: a research in a nursery school. European Early Childhood Education Research Journal, 2019;27(3): 397-408.
Kahraman ÖG, Ceylan Ş. Bilimi Yaratan Duygu: Çocukların Fen Ve Doğaya İlişkin Konulardaki Bilgi Ve Merakları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2015;19(1): 207-230.
National Association for the Education of Young Children and The National Association of Early Childhood Specialists in State Departments of Education (NAEYC & NAECS/SDE). (2002). Early learning standards: Creating the conditions for success. Retrieved September 1, 2010, from http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/position_statement.pdf [Google Scholar]
Spektor-Levy O, Baruch YK, Mevarech Z. Science and Scientific Curiosity in Pre-school—The teacher's point of view. International Journal of Science Education,2013; 35(13): 2226-2253.
Saçkes M. Parents who want their PreK children to have science learning experiences are outliers. Early Childhood Research Quarterly, 2014;29(2): 132-143.
Yalman D. Erken Çocuklukta Fen Eğitimi. Topçu M.S., Özkan B. (Ed.). Erken Çocuklukta Fen Eğitimi İçinde. İstanbul: Efe Akademi; 2018. p. 13-25
Uludağ G. Erkan NS. Erken çocukluk eğitiminde fen eğitimi ve önemi. Uludağ G. (Ed.), Erken çocukluk döneminde fen eğitimi- “Çocuğun keşif yolculuğu” içinde. Ankara: Nobel Yayınevi; 2020. p. 2-29.
Karaman Eflatun, H., Kuloğlu A. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2021; 22(3): 2078-2095. doı:10.17679/inuefd.1000517
Uyanık Balat G. Arslan Çiftçi H. Erken çocukluk döneminde fen eğitimi ve önemi. Akman B., Uyanık Balat G., Güler T. (Ed). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2017. p. 1-19.
Larimore RA. Preschool science education: A vision for the future. Early Childhood Education Journal, 2020;48(6): 703-714.
Zoupidis A, Tselfes V, Papadopoulou P, Kariotoglou P. Study of Kindergarten Teachers’ Intentions to Choose Content and Teaching Method for Teaching Science. Educ. Sci., 2022;12: 198. https://doi.org/10.3390/ educsci12030198
Bayar ME. Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi ve Çocukların Bilişsel Gelişimi. Journal of Vocational and Social Sciences of Turkey, 2023;11(5): 53-66.
Bartan M. Erken Çocukluk Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü. Uludağ G. (Ed.), Erken çocukluk döneminde fen eğitimi - “Çocuğun keşif yolculuğu” içinde. Ankara: Nobel Yayınevi; 2020.
National Research Council. National science education standards. Washington, DC: National Academy Press: 1996[Google Scholar]
Bilaloğlu RG. Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri. Aktaş Arnas Y. (Ed.). Okul Öncesi Eğitiminde Matematik ve Fen Etkinlikleri içinde (2. Baskı). Ankara; Vize Yayıncılık: 2014. p. 84-134.
Saçkes M, Trundle KC, Bell RL. O'Connell AA. The Influence of Early Science Experience in Kindergarten on Children's Immediate and Later Science Achievement: Evidence From the Early Childhood Longitudinal Study. Journal of Research in Science Teaching, 2011; 48(2): 217-235 doi: 10.1002/tea.20395
Yılmaz MM, Özen-Uyar R, Dikici-Sığırtmaç A. Okul Öncesi Fen Eğitimi Alanında Yapılan Çalışmaların Tematik İçerik Analizi: 2015-2019 yılları arası. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020;40(2): 553-589.
Önal TK, Sarıbaş D. Okul öncesi dönemde fen eğitimi ve önemi. Karamanoğlu Mehmetbey Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi,2019; 1(2): 109-118. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ukmead/issue/51468/650391
Kallery M. Early-years teachers’ professional upgrading in science: A long-term programme. Research in Science Education,2018;48: 437-464.
Bacanlı H. Gelişim Ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım; 1999
Çeliköz N. Bir Meslek Olarak Öğretmenlik Ve Etiği. Çağatay -Özdemir M. (Ed). Öğretmenlik Mesleğine Giriş İçinde. Ankara: Asil Yayın Dağıtım; 2003. p. 329-386
Özyurt S. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Adapazarı: Değisim Yayınları; 1999
Yurt Ö. Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi. Şahin F. (Ed.). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi İçinde. Ankara: Hedef Yayıncılık; 2020. p. 12-24.
Genç Kumtepe E. Okul Öncesi Eğitimde Fen. Özdaş A. (Ed), Okul Öncesinde Fen Eğitimi içinde. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Matbaası; 2011. p. 132-158
Ünal M. Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü. Akman B., Uyanık Balat G., Güler T. (Ed). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2017. p. 144-150
Guarrella C, Cohrssen C, Van Driel J. The quality of teacher–child interactions during the enactment of playful science games in preschool. Early Education and Development, 2022;33(4): 634-654.
Seymen Çeken GB, Okul Öncesi Öğretmenlerinin Erken Çocukluk Döneminde Fen Etkinliklerinin Uygulanabilirliğine Dair Görüşleri. Yüksek lisans tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi Lisanüstü Eğitim Enstitüsü. 2022
Şahin F. Okul Öncesinde Fen Bilgisi Öğretimi ve Aktivite Örnekleri. Ankara: Yapa Yayınları: 2003
Arciniega Marissa M. "Introducing Science Education in Early Childhood". Capstone Projects and Master's Theses., 2020; 731.
Demir S, Şahin F. Assessment of Open-Ended Questions Directed to Prospective Science Teachers in Terms of Scientific Creativity. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2014;152: 692–697.
Alisinanoğlu F, Özbey S, Kahveci G. Okul Öncesinde Fen Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi: 2017. p. 37-40, 77-85
Akcanca N, Gürler SA, Alkan H. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Uygulamalarına Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Caucasian Journal Of Science, 2017;4(1): 1-19
Yıldız S, Zengin R. Dijital ve sınıf içi eğitsel oyunlarla gerçekleştirilen Fen eğitiminin okul öncesi öğrencilerinin bilişsel gelişim düzeylerine etkisi. AKEV Akademi Dergisi. 2021; (86): 497-512.
Alabay E. Erken çocukluk eğitiminde fen programları. Akman B., Uyanık Balat G. Ve Yıldız T. G. (Ed.). Erken çocukluk eğitiminde fen eğitimi (7. Baskı) içinde. Ankara: Anı yayıncılık; 2019. p. 323-347.
Duran M. Okul Öncesi Fen Eğitiminin İçeriğine İlişkin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi (Giresun İli Örneği). Tarih Okulu Dergisi, 2019;12(39): 42-84
Buldu E. Erken çocukluk eğitimi fen eğitiminde yöntem ve teknikler. Uludağ G. (Ed.), Erken çocukluk döneminde fen eğitimi- “Çocuğun keşif yolculuğu” içinde. Ankara: Nobel Yayınevi; 2020. p. 168-198.
Areljung S. Five Ways of Integrating Arts and Science: A Framework for Planning and Analyzing Arts–Science Education in Early Childhood. Studies in Art Education, 2023; 64(1): 9-22
Küçükturan G, Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimi Ve Öğretmenin Rolü. Ayvacı H. Ş., Ünal S. (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Erken Çocuklukta Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2021. p. 57-69
Bilaloğlu RG. Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri. Aktaş Arnas Y. (Ed.). Okul Öncesi Eğitiminde Matematik ve Fen Etkinlikleri içinde (2. Baskı). Ankara; Vize Yayıncılık: 2014. p. 84-134.
Ata S, Karayol S, Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitiminde Ailenin ve Toplumun Rolü. Ayvacı H. Ş., Ünal S. (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Erken Çocuklukta Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2021. p. 72-90
Erkan S, Aile ve Aile Eğitimi ile İlgili Temel Kavramlar. Temel Z. F. (Ed.). Aile Eğitimi Ve Erken Çocukluk Eğitiminde Aile Katılım Çalışmaları (6. Baskı) İçinde. Ankara: Anı Yayıncılık; 2020. p. 1-34
Dal M. Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Ailenin Rolü. Topçu M.S., Özkan B. (Ed.). Erken Çocuklukta Fen Eğitimi İçinde. İstanbul: Efe Akademi; 2018. p. 203-213
MEB. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Programı. Ankara: 2013
Temel ZF, Aksoy B, Kurtulmuş Z. Erken çocukluk eğitiminde aile katılım çalışmaları. Temel Z. F. (Ed.). Aile Eğitimi Ve Erken Çocukluk Eğitiminde Aile Katılım Çalışmaları (6. Baskı) İçinde. Ankara: Anı Yayıncılık; 2020. p. 267-297
Yiğitalp N. Erken Çocuklukta Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü. Topçu M.S., Özkan B. (Ed.). Erken Çocuklukta Fen Eğitimi İçinde. İstanbul: Efe Akademi; 2018. p. 190-200
National Research Council. National science education standards. Washington, DC: National Academy Press: 1996[Google Scholar]
National Center for Education Statistics. (1997). Time spent teaching core academic subject in elementary schools: Comparisons across community, school teacher, and student characteristics (NCES 97–923). Retrieved April 14, 2010, from http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=97293 [Google Scholar]
Referanslar
Lichene C. Promoting science education in early childhood: a research in a nursery school. European Early Childhood Education Research Journal, 2019;27(3): 397-408.
Kahraman ÖG, Ceylan Ş. Bilimi Yaratan Duygu: Çocukların Fen Ve Doğaya İlişkin Konulardaki Bilgi Ve Merakları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2015;19(1): 207-230.
National Association for the Education of Young Children and The National Association of Early Childhood Specialists in State Departments of Education (NAEYC & NAECS/SDE). (2002). Early learning standards: Creating the conditions for success. Retrieved September 1, 2010, from http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/position_statement.pdf [Google Scholar]
Spektor-Levy O, Baruch YK, Mevarech Z. Science and Scientific Curiosity in Pre-school—The teacher's point of view. International Journal of Science Education,2013; 35(13): 2226-2253.
Saçkes M. Parents who want their PreK children to have science learning experiences are outliers. Early Childhood Research Quarterly, 2014;29(2): 132-143.
Yalman D. Erken Çocuklukta Fen Eğitimi. Topçu M.S., Özkan B. (Ed.). Erken Çocuklukta Fen Eğitimi İçinde. İstanbul: Efe Akademi; 2018. p. 13-25
Uludağ G. Erkan NS. Erken çocukluk eğitiminde fen eğitimi ve önemi. Uludağ G. (Ed.), Erken çocukluk döneminde fen eğitimi- “Çocuğun keşif yolculuğu” içinde. Ankara: Nobel Yayınevi; 2020. p. 2-29.
Karaman Eflatun, H., Kuloğlu A. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Tutumları ile Fen ve Doğa Etkinliklerine Yönelik Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2021; 22(3): 2078-2095. doı:10.17679/inuefd.1000517
Uyanık Balat G. Arslan Çiftçi H. Erken çocukluk döneminde fen eğitimi ve önemi. Akman B., Uyanık Balat G., Güler T. (Ed). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2017. p. 1-19.
Larimore RA. Preschool science education: A vision for the future. Early Childhood Education Journal, 2020;48(6): 703-714.
Zoupidis A, Tselfes V, Papadopoulou P, Kariotoglou P. Study of Kindergarten Teachers’ Intentions to Choose Content and Teaching Method for Teaching Science. Educ. Sci., 2022;12: 198. https://doi.org/10.3390/ educsci12030198
Bayar ME. Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitimi ve Çocukların Bilişsel Gelişimi. Journal of Vocational and Social Sciences of Turkey, 2023;11(5): 53-66.
Bartan M. Erken Çocukluk Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü. Uludağ G. (Ed.), Erken çocukluk döneminde fen eğitimi - “Çocuğun keşif yolculuğu” içinde. Ankara: Nobel Yayınevi; 2020.
National Research Council. National science education standards. Washington, DC: National Academy Press: 1996[Google Scholar]
Bilaloğlu RG. Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri. Aktaş Arnas Y. (Ed.). Okul Öncesi Eğitiminde Matematik ve Fen Etkinlikleri içinde (2. Baskı). Ankara; Vize Yayıncılık: 2014. p. 84-134.
Saçkes M, Trundle KC, Bell RL. O'Connell AA. The Influence of Early Science Experience in Kindergarten on Children's Immediate and Later Science Achievement: Evidence From the Early Childhood Longitudinal Study. Journal of Research in Science Teaching, 2011; 48(2): 217-235 doi: 10.1002/tea.20395
Yılmaz MM, Özen-Uyar R, Dikici-Sığırtmaç A. Okul Öncesi Fen Eğitimi Alanında Yapılan Çalışmaların Tematik İçerik Analizi: 2015-2019 yılları arası. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020;40(2): 553-589.
Önal TK, Sarıbaş D. Okul öncesi dönemde fen eğitimi ve önemi. Karamanoğlu Mehmetbey Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi,2019; 1(2): 109-118. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ukmead/issue/51468/650391
Kallery M. Early-years teachers’ professional upgrading in science: A long-term programme. Research in Science Education,2018;48: 437-464.
Bacanlı H. Gelişim Ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım; 1999
Çeliköz N. Bir Meslek Olarak Öğretmenlik Ve Etiği. Çağatay -Özdemir M. (Ed). Öğretmenlik Mesleğine Giriş İçinde. Ankara: Asil Yayın Dağıtım; 2003. p. 329-386
Özyurt S. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Adapazarı: Değisim Yayınları; 1999
Yurt Ö. Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi. Şahin F. (Ed.). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi İçinde. Ankara: Hedef Yayıncılık; 2020. p. 12-24.
Genç Kumtepe E. Okul Öncesi Eğitimde Fen. Özdaş A. (Ed), Okul Öncesinde Fen Eğitimi içinde. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Matbaası; 2011. p. 132-158
Ünal M. Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü. Akman B., Uyanık Balat G., Güler T. (Ed). Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2017. p. 144-150
Guarrella C, Cohrssen C, Van Driel J. The quality of teacher–child interactions during the enactment of playful science games in preschool. Early Education and Development, 2022;33(4): 634-654.
Seymen Çeken GB, Okul Öncesi Öğretmenlerinin Erken Çocukluk Döneminde Fen Etkinliklerinin Uygulanabilirliğine Dair Görüşleri. Yüksek lisans tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi Lisanüstü Eğitim Enstitüsü. 2022
Şahin F. Okul Öncesinde Fen Bilgisi Öğretimi ve Aktivite Örnekleri. Ankara: Yapa Yayınları: 2003
Arciniega Marissa M. "Introducing Science Education in Early Childhood". Capstone Projects and Master's Theses., 2020; 731.
Demir S, Şahin F. Assessment of Open-Ended Questions Directed to Prospective Science Teachers in Terms of Scientific Creativity. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2014;152: 692–697.
Alisinanoğlu F, Özbey S, Kahveci G. Okul Öncesinde Fen Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi: 2017. p. 37-40, 77-85
Akcanca N, Gürler SA, Alkan H. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Uygulamalarına Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Caucasian Journal Of Science, 2017;4(1): 1-19
Yıldız S, Zengin R. Dijital ve sınıf içi eğitsel oyunlarla gerçekleştirilen Fen eğitiminin okul öncesi öğrencilerinin bilişsel gelişim düzeylerine etkisi. AKEV Akademi Dergisi. 2021; (86): 497-512.
Alabay E. Erken çocukluk eğitiminde fen programları. Akman B., Uyanık Balat G. Ve Yıldız T. G. (Ed.). Erken çocukluk eğitiminde fen eğitimi (7. Baskı) içinde. Ankara: Anı yayıncılık; 2019. p. 323-347.
Duran M. Okul Öncesi Fen Eğitiminin İçeriğine İlişkin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi (Giresun İli Örneği). Tarih Okulu Dergisi, 2019;12(39): 42-84
Buldu E. Erken çocukluk eğitimi fen eğitiminde yöntem ve teknikler. Uludağ G. (Ed.), Erken çocukluk döneminde fen eğitimi- “Çocuğun keşif yolculuğu” içinde. Ankara: Nobel Yayınevi; 2020. p. 168-198.
Areljung S. Five Ways of Integrating Arts and Science: A Framework for Planning and Analyzing Arts–Science Education in Early Childhood. Studies in Art Education, 2023; 64(1): 9-22
Küçükturan G, Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimi Ve Öğretmenin Rolü. Ayvacı H. Ş., Ünal S. (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Erken Çocuklukta Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2021. p. 57-69
Bilaloğlu RG. Okul Öncesi Dönemde Fen Eğitimi ve Etkinlik Örnekleri. Aktaş Arnas Y. (Ed.). Okul Öncesi Eğitiminde Matematik ve Fen Etkinlikleri içinde (2. Baskı). Ankara; Vize Yayıncılık: 2014. p. 84-134.
Ata S, Karayol S, Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitiminde Ailenin ve Toplumun Rolü. Ayvacı H. Ş., Ünal S. (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Erken Çocuklukta Fen Eğitimi içinde. Ankara: Pegem Akademi; 2021. p. 72-90
Erkan S, Aile ve Aile Eğitimi ile İlgili Temel Kavramlar. Temel Z. F. (Ed.). Aile Eğitimi Ve Erken Çocukluk Eğitiminde Aile Katılım Çalışmaları (6. Baskı) İçinde. Ankara: Anı Yayıncılık; 2020. p. 1-34
Dal M. Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Ailenin Rolü. Topçu M.S., Özkan B. (Ed.). Erken Çocuklukta Fen Eğitimi İçinde. İstanbul: Efe Akademi; 2018. p. 203-213
MEB. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitimi Programı. Ankara: 2013
Temel ZF, Aksoy B, Kurtulmuş Z. Erken çocukluk eğitiminde aile katılım çalışmaları. Temel Z. F. (Ed.). Aile Eğitimi Ve Erken Çocukluk Eğitiminde Aile Katılım Çalışmaları (6. Baskı) İçinde. Ankara: Anı Yayıncılık; 2020. p. 267-297
Yiğitalp N. Erken Çocuklukta Fen Eğitiminde Öğretmenin Rolü. Topçu M.S., Özkan B. (Ed.). Erken Çocuklukta Fen Eğitimi İçinde. İstanbul: Efe Akademi; 2018. p. 190-200
National Research Council. National science education standards. Washington, DC: National Academy Press: 1996[Google Scholar]
National Center for Education Statistics. (1997). Time spent teaching core academic subject in elementary schools: Comparisons across community, school teacher, and student characteristics (NCES 97–923). Retrieved April 14, 2010, from http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=97293 [Google Scholar]
