Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde STEM Yaklaşımı

Samur E. Montessori Yaklaşımı Temelli STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğrencilerinin Akademik Benlik Saygıları Üzerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek lisan tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2022, Erzincan.

Çakır, Z. Montessori yaklaşım temelli STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adayları üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yüksek lisan tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2018, Erzincan.

Gürşimşek İ. Öğretmen Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1998; 14(14).

Kaya D, Gündüz M. Alternatif Eğitim ve Toplumsal Değişim Üzerindeki Etkisi: "Woldorf Okulları Örneği, Milli Eğitim Dergisi, 2015; 44(205): s.5-25.

Çolakoğlu MH, Gökben AG. Türkiye’de eğitim fakültelerinde FeTeMM (STEM) çalışmaları. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 2017; 2(2): 46-69.

Özcan H, Koca E. STEM Yaklaşımı ile Basınç Konusu Öğretiminin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve STEM’e Yönelik Tutumlarına Etkisi, Eğitim ve Bilim Dergisi, 2019; 44(198): 201-227.

Şen C. Mühendislik Tasarımı Odaklı Bütünleşik STEM Etkinliklerinde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Kullandığı Beceriler. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2018, Ankara.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları; 2013.

Tanın K. STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilgi İşlemsel, Eleştirel ve Çok Boyutlu 21.Yüzyıl Becerilerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2021, Kastamonu.

Tippett CD, Milford TM. Findings From A Pre-Kindergarten Classroom: Making The Case For STEM in Early Childhood Education, International Journal of Science and Mathematics Education, 2017;15(1): s.67-86.

Çetin M, Demircan H. Erken Çocukluk Döneminde STEM Eğitimi Anlayışı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020; 21(1): s.102-117.

Erol A, İvrendi A. Erken çocuklukta STEM eğitimi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2021; 5(1): s.255-284.

Günşen G, Uyanık G, Akman B. Okul Öncesi Öğretmenlerinin STEM Semantik Algılarının ve STEM Yaklaşımına Yönelik Düşüncelerinin Belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 2019; 27(5): s.2173-2186.

Yıldırım B, Altun Y. STEM Eğitim ve Mühendislik Uygulamalarının Fen Bilgisi Laboratuvar Dersindeki Etkilerinin İncelenmesi. El-Cezerî Fen ve Mühendislik Dergisi, 2015: s.28-40.

Bertan M, Haznedaroğlu D, Yurdakök K, vd. Ülkemizde erken çocukluk gelişimine ilişkin yapılan çalışmaların derlenmesi (2000-2007). Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 2009;52(1): s.1-8.

Simsar A, Doğan Y. Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimi süreçleri üzerine görüşlerinin incelenmesi. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2019;6(2): s.19-32.

Regenstein E. State Boards and the Governance of Early Childhood Education, State Education Standard, 2023;23(1): s.32-36.

Dağlı H, Dağlıoğlu H. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitiminin İçeriği ve Standartlarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 2020;15 (23): s.1885-1919.

Cunningham DD, Mowrey S, Baker SJ. Elementary School Principals' Perceptions Regarding Early Childhood Education. Critical Questions in Education, 2023;14(1): s.54-71.

Kateli, S. The Inclusion of Non-Traditional Families in Early Childhood Education Programs, Online Submission, 2022, 1-8.

Sharma R, Aswal M. Contemporary Relevance of Bertrand Russell's Views on Early Childhood Education, Issues and Ideas in Education, 2021;9(1): s.33-37.

Gökbayrak S, Karışan D. STEM Etkinliklerinin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 2017: s.63-84.

Kıldan O, Pektaş M. Erken Çocukluk Döneminde Fen ve Doğa ile İlgili Konuların Öğretilmesinde Okulöncesi Öğretmenlerinin Görüşlerinin Belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009;10(1): s.113-127.

Babaroğlu A, Okur Metwalley E. Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimine İlişkin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görüşleri. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2018;11(1): s.125-148.

Milford T, Tippet C. The Design and Validation of an Early Childhood STEM Classroom Observational Protocol. International Research in Early Childhood Education, 2015;6(1): s.24.

John MS, Sibuma B, Wunnava S, et.al. An Iterative Participatory Approach to Developing an Early Childhood Problem-based STEM Curriculum. European Journal of STEM Education, 2018;3(3): s.07.

Tanık Önal N, Kızılay E. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Perspektifinden Erken Çocukluk Döneminde Fen Kavramları Nasıl Sunulmalıdır. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 2021;6(2):157-168.

Uludağ G. Views of preschool teachers on using out-of-school learning environments in preschool education. International Online Journal of Education and Teaching, 2021;8(2): s.1225-1249.

Öcal E, Karademir A. Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Kukla Yapım-Oynatım Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Eleştirel ve Yaratıcı Düşünmeleri Üzerine Etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2022;10(1): s.227-250.

Yücelyiğit S, Toker ZA. Meta-analysis on STEM studies in early childhood education. Turkish Journal of Education, 2021;10(1): s.23-36.

Çalik H. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının STEM Etkinlikleri ve STEM Temelli Robotik Etkinliklerinin Hipotetik-Yaratıcı Akıl Yürütme Becerisi, Yaşam Boyu Öğrenme ve Yapılandırmacı Öğrenme Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2020, Erzincan.

Akgündüz D, Akpınar B. Okul Öncesi Eğitiminde Fen Eğitimi Temelinde Gerçekleştirilen STEM Uygulamalarının Öğrenci, Öğretmen ve Veli Açısından Değerlendirilmesi. Yaşadıkça Eğitim, 2018;32(1): s.1-26.

Uğraş M. Okul Öncesi Öğretmenlerin STEM Uygulamalarına Yönelik Görüşleri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 2017, 39-54.

Kelley TR, Knowles JGA. Conceptual Framework For Integrated STEM Education. International Journal of STEM Education, 2016; 3(1): p.1-11.

Abanoz T, Deniz Ü. Okul Öncesi Döneminde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2021;41(1): s.1-24.

Ünal E. STEM Eğitimi Almış Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin STEM Odaklı Etkinliklerin Kullanışlılığına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2019, Tokat.

Idris N, Daud M, Meng C, et.al. STEM: Country Comparisons: Country Report Singapore STEM. Australian Council of Learned Academies, 2013.

Yıldım Z. Montessori eğitimine devam eden 60-72 aylık çocuklar için geliştirilmiş M-STEM programının çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2021, İstanbul.

Polat Ö, Bardak M. Erken Çocukluk Döneminde STEM Yaklaşımı. International Journal of Social Science Research, 2019;8(2): s.18-41.

Yaşar Ekici F, Bardak M, Yousef Zadeh M. STEM Yenilikçi Bir Öğretim Yaklaşımı. Kırkıç K.A ve Aydın E. (Eds.) Erken Çocukluk Döneminde STEM içinde. Konya: Eğitim Yayınevi; 2018: s. 51-78.

Gülhan F, Şahin F. The effects of science-technology-engineering-math (STEM) integration on 5th grade students’ perceptions and attitudes towards these areas. Journal of Human Sciences, 2016; 13(1): s.602-620.

Zembat R, Günşen G, Gök Çolak F. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Erken Çocukluk Eğitiminde Uygulanan Farklı Yaklaşımlar Hakkındaki Bilişsel Haritaları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2019: s.01-19.

Simoncini K, Lasen M. Ideas About STEM Among Australian Early Childhood Professionals: How Important is STEM in Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood, 2018;50(3): 353–369.

Samur E, Altun Yalçın S, Yalçın P. STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Becerileri Üzerine Etkisi. Bilge Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2021;5(1): s.65-76.

Uyanık Balat G, Günşen G. Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2017;5(42): s.337-348.

Ward J, DiNapoli J, Monahan K. Instructional Perseverance in Early-Childhood Classrooms: Supporting Children’s Development of STEM Reasoning in a Social Justice Context. Education Sciences, 2022;12: s.159-178.

Çakır Z, Altun Yalçın S, Yalçın P. Montessori Yaklaşımı Temelli STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimlerine Etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2020;8(1): s.18-45.

Ryu M, Mentzer N, Knobloch N. Preservice teachers’ experiences of STEM integration: Challenges and implications for integrated STEM teacher preparation. International journal of technology and design education, 2019;29(3): s.493-512.

Aşık G, Doğança Küçük Z, Helvacı B, Corlu MS. Bütünleşik öğretmenlik projesi: Öğretmen eğitimine sürdürülebilir Bir Yaklaşım. Turkish Journal of Education, 2017;6(4): s.200-215.

MEB. Mutlu çocuklar güçlü Türkiye: 2023 eğitim vizyonu. Ankara: MEB, 2018.

Çavaş P, Ayar A, Bula Turuplu S. vd. Türkiye’de STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmaların Durumu Üzerine Bir Çalışma. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020;17(1): s.823-854.

MEB. STEM eğitimi raporu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (YEĞİTEK), 2016.

MEB. Kazanım Merkezli STEM Uygulamaları. 2019.

Akcanca N, Aktemur Gürler S, Alkan H. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Uygulamalarına Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Caucasian Journal of Science, 2017;4 (1): s.1-19.

Yılmaz MM., Özen Uyar R, Dikici Sığırtmaç A. Okul Öncesi Fen Eğitimi Alanında Yapılan Çalışmaların Tematik İçerik Analizi: 2015-2019 Yılları Arası. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020;40(2): s.553-589.

Eroğlu S, Bektaş O. STEM eğitimi almış fen bilimleri öğretmenlerinin STEM temelli ders etkinlikleri hakkındaki görüşleri. Journal of Qualitative Research in Education, 2016; 4(3): 43-67.

Esen B, Avcı F, Arıkan G, vd. Müfredatta STEM Entegrasyonu ve STEM Kariyeri. İ. Saralar Aras (Ed.) Okul Öncesinden Ortaöğretime STEM Eğitimi Uygulamaları içinde. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü; 2021: s.142-159

Başaran M. Okul Öncesi Eğitimde STEM Yaklaşımının Uygulanabilirliği Eylem Araştırması, Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2018, Gaziantep.

Elmas, R. ve Gül, M. STEM eğitim yaklaşımının 2018 fen bilimleri öğretim programı kapsamında uygulanabilirliğinin incelenmesi. Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi, 2020, 223-246

Sackes M, Trundle BAKC, Akman B. Okulöncesi Öğretmenlerine Yönelik Fen Eğitimi Dersi: Lisans Düzeyindeki Öğretmen Eğitimi için Bir Model Önerisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2012;6(2): s.1-26.

Samur E. Montessori Yaklaşımı Temelli STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğrencilerinin Akademik Benlik Saygıları Üzerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek lisan tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2022, Erzincan.

Çakır, Z. Montessori yaklaşım temelli STEM etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adayları üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yüksek lisan tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2018, Erzincan.

Gürşimşek İ. Öğretmen Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1998; 14(14).

Kaya D, Gündüz M. Alternatif Eğitim ve Toplumsal Değişim Üzerindeki Etkisi: "Woldorf Okulları Örneği, Milli Eğitim Dergisi, 2015; 44(205): s.5-25.

Çolakoğlu MH, Gökben AG. Türkiye’de eğitim fakültelerinde FeTeMM (STEM) çalışmaları. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 2017; 2(2): 46-69.

Özcan H, Koca E. STEM Yaklaşımı ile Basınç Konusu Öğretiminin Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve STEM’e Yönelik Tutumlarına Etkisi, Eğitim ve Bilim Dergisi, 2019; 44(198): 201-227.

Şen C. Mühendislik Tasarımı Odaklı Bütünleşik STEM Etkinliklerinde Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerin Kullandığı Beceriler. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2018, Ankara.

Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları; 2013.

Tanın K. STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilgi İşlemsel, Eleştirel ve Çok Boyutlu 21.Yüzyıl Becerilerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2021, Kastamonu.

Tippett CD, Milford TM. Findings From A Pre-Kindergarten Classroom: Making The Case For STEM in Early Childhood Education, International Journal of Science and Mathematics Education, 2017;15(1): s.67-86.

Çetin M, Demircan H. Erken Çocukluk Döneminde STEM Eğitimi Anlayışı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020; 21(1): s.102-117.

Erol A, İvrendi A. Erken çocuklukta STEM eğitimi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2021; 5(1): s.255-284.

Günşen G, Uyanık G, Akman B. Okul Öncesi Öğretmenlerinin STEM Semantik Algılarının ve STEM Yaklaşımına Yönelik Düşüncelerinin Belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 2019; 27(5): s.2173-2186.

Yıldırım B, Altun Y. STEM Eğitim ve Mühendislik Uygulamalarının Fen Bilgisi Laboratuvar Dersindeki Etkilerinin İncelenmesi. El-Cezerî Fen ve Mühendislik Dergisi, 2015: s.28-40.

Bertan M, Haznedaroğlu D, Yurdakök K, vd. Ülkemizde erken çocukluk gelişimine ilişkin yapılan çalışmaların derlenmesi (2000-2007). Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 2009;52(1): s.1-8.

Simsar A, Doğan Y. Okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimi süreçleri üzerine görüşlerinin incelenmesi. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2019;6(2): s.19-32.

Regenstein E. State Boards and the Governance of Early Childhood Education, State Education Standard, 2023;23(1): s.32-36.

Dağlı H, Dağlıoğlu H. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitiminin İçeriği ve Standartlarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 2020;15 (23): s.1885-1919.

Cunningham DD, Mowrey S, Baker SJ. Elementary School Principals' Perceptions Regarding Early Childhood Education. Critical Questions in Education, 2023;14(1): s.54-71.

Kateli, S. The Inclusion of Non-Traditional Families in Early Childhood Education Programs, Online Submission, 2022, 1-8.

Sharma R, Aswal M. Contemporary Relevance of Bertrand Russell's Views on Early Childhood Education, Issues and Ideas in Education, 2021;9(1): s.33-37.

Gökbayrak S, Karışan D. STEM Etkinliklerinin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 2017: s.63-84.

Kıldan O, Pektaş M. Erken Çocukluk Döneminde Fen ve Doğa ile İlgili Konuların Öğretilmesinde Okulöncesi Öğretmenlerinin Görüşlerinin Belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009;10(1): s.113-127.

Babaroğlu A, Okur Metwalley E. Erken Çocukluk Döneminde Fen Eğitimine İlişkin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Görüşleri. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2018;11(1): s.125-148.

Milford T, Tippet C. The Design and Validation of an Early Childhood STEM Classroom Observational Protocol. International Research in Early Childhood Education, 2015;6(1): s.24.

John MS, Sibuma B, Wunnava S, et.al. An Iterative Participatory Approach to Developing an Early Childhood Problem-based STEM Curriculum. European Journal of STEM Education, 2018;3(3): s.07.

Tanık Önal N, Kızılay E. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Perspektifinden Erken Çocukluk Döneminde Fen Kavramları Nasıl Sunulmalıdır. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 2021;6(2):157-168.

Uludağ G. Views of preschool teachers on using out-of-school learning environments in preschool education. International Online Journal of Education and Teaching, 2021;8(2): s.1225-1249.

Öcal E, Karademir A. Erken Çocukluk Dönemi Fen Eğitiminde Kukla Yapım-Oynatım Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Eleştirel ve Yaratıcı Düşünmeleri Üzerine Etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2022;10(1): s.227-250.

Yücelyiğit S, Toker ZA. Meta-analysis on STEM studies in early childhood education. Turkish Journal of Education, 2021;10(1): s.23-36.

Çalik H. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının STEM Etkinlikleri ve STEM Temelli Robotik Etkinliklerinin Hipotetik-Yaratıcı Akıl Yürütme Becerisi, Yaşam Boyu Öğrenme ve Yapılandırmacı Öğrenme Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, 2020, Erzincan.

Akgündüz D, Akpınar B. Okul Öncesi Eğitiminde Fen Eğitimi Temelinde Gerçekleştirilen STEM Uygulamalarının Öğrenci, Öğretmen ve Veli Açısından Değerlendirilmesi. Yaşadıkça Eğitim, 2018;32(1): s.1-26.

Uğraş M. Okul Öncesi Öğretmenlerin STEM Uygulamalarına Yönelik Görüşleri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 2017, 39-54.

Kelley TR, Knowles JGA. Conceptual Framework For Integrated STEM Education. International Journal of STEM Education, 2016; 3(1): p.1-11.

Abanoz T, Deniz Ü. Okul Öncesi Döneminde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2021;41(1): s.1-24.

Ünal E. STEM Eğitimi Almış Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin STEM Odaklı Etkinliklerin Kullanışlılığına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2019, Tokat.

Idris N, Daud M, Meng C, et.al. STEM: Country Comparisons: Country Report Singapore STEM. Australian Council of Learned Academies, 2013.

Yıldım Z. Montessori eğitimine devam eden 60-72 aylık çocuklar için geliştirilmiş M-STEM programının çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2021, İstanbul.

Polat Ö, Bardak M. Erken Çocukluk Döneminde STEM Yaklaşımı. International Journal of Social Science Research, 2019;8(2): s.18-41.

Yaşar Ekici F, Bardak M, Yousef Zadeh M. STEM Yenilikçi Bir Öğretim Yaklaşımı. Kırkıç K.A ve Aydın E. (Eds.) Erken Çocukluk Döneminde STEM içinde. Konya: Eğitim Yayınevi; 2018: s. 51-78.

Gülhan F, Şahin F. The effects of science-technology-engineering-math (STEM) integration on 5th grade students’ perceptions and attitudes towards these areas. Journal of Human Sciences, 2016; 13(1): s.602-620.

Zembat R, Günşen G, Gök Çolak F. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Erken Çocukluk Eğitiminde Uygulanan Farklı Yaklaşımlar Hakkındaki Bilişsel Haritaları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2019: s.01-19.

Simoncini K, Lasen M. Ideas About STEM Among Australian Early Childhood Professionals: How Important is STEM in Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood, 2018;50(3): 353–369.

Samur E, Altun Yalçın S, Yalçın P. STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Becerileri Üzerine Etkisi. Bilge Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2021;5(1): s.65-76.

Uyanık Balat G, Günşen G. Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2017;5(42): s.337-348.

Ward J, DiNapoli J, Monahan K. Instructional Perseverance in Early-Childhood Classrooms: Supporting Children’s Development of STEM Reasoning in a Social Justice Context. Education Sciences, 2022;12: s.159-178.

Çakır Z, Altun Yalçın S, Yalçın P. Montessori Yaklaşımı Temelli STEM Etkinliklerinin Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimlerine Etkisi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2020;8(1): s.18-45.

Ryu M, Mentzer N, Knobloch N. Preservice teachers’ experiences of STEM integration: Challenges and implications for integrated STEM teacher preparation. International journal of technology and design education, 2019;29(3): s.493-512.

Aşık G, Doğança Küçük Z, Helvacı B, Corlu MS. Bütünleşik öğretmenlik projesi: Öğretmen eğitimine sürdürülebilir Bir Yaklaşım. Turkish Journal of Education, 2017;6(4): s.200-215.

MEB. Mutlu çocuklar güçlü Türkiye: 2023 eğitim vizyonu. Ankara: MEB, 2018.

Çavaş P, Ayar A, Bula Turuplu S. vd. Türkiye’de STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmaların Durumu Üzerine Bir Çalışma. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020;17(1): s.823-854.

MEB. STEM eğitimi raporu. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (YEĞİTEK), 2016.

MEB. Kazanım Merkezli STEM Uygulamaları. 2019.

Akcanca N, Aktemur Gürler S, Alkan H. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Uygulamalarına Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Caucasian Journal of Science, 2017;4 (1): s.1-19.

Yılmaz MM., Özen Uyar R, Dikici Sığırtmaç A. Okul Öncesi Fen Eğitimi Alanında Yapılan Çalışmaların Tematik İçerik Analizi: 2015-2019 Yılları Arası. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020;40(2): s.553-589.

Eroğlu S, Bektaş O. STEM eğitimi almış fen bilimleri öğretmenlerinin STEM temelli ders etkinlikleri hakkındaki görüşleri. Journal of Qualitative Research in Education, 2016; 4(3): 43-67.

Esen B, Avcı F, Arıkan G, vd. Müfredatta STEM Entegrasyonu ve STEM Kariyeri. İ. Saralar Aras (Ed.) Okul Öncesinden Ortaöğretime STEM Eğitimi Uygulamaları içinde. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü; 2021: s.142-159

Başaran M. Okul Öncesi Eğitimde STEM Yaklaşımının Uygulanabilirliği Eylem Araştırması, Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2018, Gaziantep.

Elmas, R. ve Gül, M. STEM eğitim yaklaşımının 2018 fen bilimleri öğretim programı kapsamında uygulanabilirliğinin incelenmesi. Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi, 2020, 223-246

Sackes M, Trundle BAKC, Akman B. Okulöncesi Öğretmenlerine Yönelik Fen Eğitimi Dersi: Lisans Düzeyindeki Öğretmen Eğitimi için Bir Model Önerisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2012;6(2): s.1-26.