Duygusal Zeka'ya Dair
Özet
\"Duygusal Zekâ'ya Dair\" adlı kitap, duygusal zekânın önemini vurgulayan bir kaynaktır. Yazarlar Makbule Ekici ve Melek Ardahan, duygusal zekânın günlük hayatta ve iş hayatında vazgeçilmez bir nitelik olduğunu belirtmektedir. Kitap, sağlık çalışanlarının motivasyonlarının yüksek olması ve iletişim becerilerinin iyi olmasıyla etkili ve verimli çalışmanın sağlanabileceğini vurgulamaktadır. Ayrıca, yüksek bilişsel zekâya sahip kişilerin yetersiz kaldığı durumlarda duygusal zekânın da dikkate alınması gerektiği üzerinde durulmaktadır. Kitap, duygusal zekânın iş hayatındaki önemine dikkat çekerek, eğitim ve farkındalık artışının desteklenmesini hedeflemektedir. Kitabın içeriği, duygusal zekânın tanımı, gelişimi, duygusal zekâ ile bilişsel zekâ arasındaki ilişki, öz bilinç, özgüven, motivasyon, duygular ve empati gibi konuları kapsamaktadır. Kitap, okuyucuların duygusal zekâ farkındalığını artırmayı amaçlamaktadır.
The book titled \"Regarding Emotional Intelligence\" is a source that emphasizes the importance of emotional intelligence. The authors, Makbule Ekici and Melek Ardahan, state that emotional intelligence is an indispensable quality in daily life and work life. The book emphasizes that effective and efficient work can be achieved by having healthcare professionals with high motivation and good communication skills. Additionally, it highlights the need to consider emotional intelligence in situations where individuals with high cognitive intelligence may fall short. The book aims to draw attention to the importance of emotional intelligence in the workplace and to support education and increased awareness. The content of the book covers topics such as the definition and development of emotional intelligence, the relationship between emotional intelligence and cognitive intelligence, self-awareness, self-confidence, motivation, emotions, and empathy. The book aims to increase readers' awareness of emotional intelligence.
Referanslar
Eröz SS. Etkileyici Zeka ve İletişim Arasındaki İlişki: Bir Uygulama. Doktora Tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi, Türkiye. 2011.
Gümüş Bilim HG. Yöneticilerin kişilik özellikleri ve duygusal zekâları ile çatışma yönetim stillerini kullanımları arasındaki kavramlara yönelik bir araştırma. Doktora Tezi. Beykent Üniversitesi, İstanbul. 2018.
Gardner HE. Akıl çerçeveleri: Çoklu zeka teorisi. Temel kitaplar; 2011.
Kline P. Psikolojik testler el kitabı. Routledge; 2013.
Türk Dil Kurumu Güncel Türkçe Sözlük. https://sozluk.gov.tr/ .Erişim tarihi: 29.03.2022
Goleman D. Duygusal olarak yetkin lider. InThe Healthcare Forum Journal 1998; 41(2):36-38.
Binet A, Simon T. The development of intelligence in children. 1961.
Usta NB, Altuner İ. Herakleitos Felsefesinin Temel Kavramları. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2020;(23):87-106.
Yan, İ. Duygu-zekâ ilişkisi ve duygusal zekânın yöneticiler üzerindeki etkilerine yönelik bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon. 2008.
Salovey P, Mayer JD. Duygusal zeka. Hayal gücü, biliş ve kişilik. 1990;9(3):185-211.
Swanson LW, Petrovich GD. What is the amygdala? Trends Neurosci. 1998;21:323-331
12.Nieuwenhuys, R., J. Voogd, and C. Van Huijzen,, The human central nervous system: a synopsis and atlas. Springer Science & Business Media. 2007.
13.Mayer, John D., and Peter Salovey. "The intelligence of emotional intelligence." 1993;17(4): 433-442.
Çakar, U. ve Arbak, Y. Modern Yaklaşımlar Işığında Değişen Duygu-Zeka İlişkisi ve Duygusal Zeka. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2004;d6(3): s.42
KILIÇ S, DOĞAN S, DEMİRAL Ö. Kurumların başarısında duygusal zekanın rolü ve önemi. Yönetim ve Ekonomi Dergisi. 2007;14(1):209-30.
James, W. The varieties of religious experience. University Boks, New York. 1963.
ŞEREF C. Nietzsche: Apolloncu Dionysos ile Karşılaşınca. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi. 2019;9(2):271-92.
Bauman Z. Sosyolojik düşünün. 2015.
Aktaran, M. Heidegger, Düşünmek Ne Demektir? Çev.: Rıdvan Şentürk, Paradigma Yayınları, İstanbul, 2009., s. 36.
Tağman SE. Açıklama Bilimselin Felsefi Temelleri Bağlamında Aristoteles' in Dört Neden Kuramı. Dört Öge. 2018;(13):85-106
Okyay, B. Yönetici ve istihdam güvencesi ile kişisel gelişim inisiyatifi almanın faydan karşılaştırılması / Çalışanların ve işverenlerin özgüven düzeyi ve kişisel gelişim inisiyatif yetenekleri açısından karşılaştırılması Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. 2012.
Dinçer Aydın HÜ. Nörogirişimcilik: Yaratıcılık, fırsatı tanımlama ve karar vermeye yönelik bir araştırma.2021.
Russell D. A., Konstan D. (Eds.). Heraclitus: Homeric Problems. No. 14. Society of Biblical Lit, 2005.
Soner, O. Aile uyumu, öğrenci özgüveni ve akademik başarı arasındaki ilişkiler. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2000;12: 249-260
Yavuzer, H. Çocuk psikolojisi (25. Baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.2002.
Schults E. ,Schults S.,Modern Psikoloji Tarihi, Aslay Y. (Çev)., İstanbul: Kaknüs Yayınları. İstanbul.2007.
Soyer, M. Cinsiyet ve romantik ilişki durumuna göre üniversite öğrencilerinin üçgen aşk düzeyleri: Temel kişilik özellikleri ve benlik saygısının rolü. (Yayınlanmamış Doktora tezi). Mersin Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.2019.
Lane J, Lane AM, Kyprianou A. Öz yeterlilik, öz saygı ve bunların akademik performans üzerindeki etkisi. Sosyal Davranış ve Kişilik: uluslararası bir dergi. 2004;32(3):247-56.
Bıkmaz, F. Sınıf öğretmenlerinin fen öğretiminde öz yeterlilik inancı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 2004;161.
Gist, M. E., & Mitchell, T. R. Self-Efficacy: A Theoretical Analysis of Its Determinants and Malleability. Academy of Management Review, 1992;17(2): 183–211
Ertürk R. Öğretmenlerin iş motivasyonları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi. 2016;2(3):1-5.
Önen, L. ve Tüzün, B. (2005). Motivasyon. İstanbul: Epsilon
Sinek, S. Nedeniyle başlayın: Harika liderler herkese harekete geçme konusunda nasıl ilham verir. Penguen. 2009.
Akçay, Cengiz & Adil Çoruk. "Çalışma Yaşamında Duygular ve Yönetimi: Kavramsal Bir İnceleme." Eğitimde Politika Analizi 2012;1(1): 3-25.
Rafaeli, A., & Sutton, R. I. (). Expression of emotion as part of the work role. The Academy of Management Review, 1987;12(1): 23-37.
Koçak R. Aleksitimi: Kuramsal Çerçeve Tedavi Yaklaşımları Ve İlgili Araştırmalar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi (JFES). 2002;35(1):183-212.
Thompson RA. Emotion regulation: A theme in search of definition. Monographs of the society for research in child development. 1994:25-52.
Hochschild AR. Duygu çalışması, duygu kuralları ve sosyal yapı. Amerikan sosyoloji dergisi. 1979;85(3):551-75.
Eisenberg N, Spinrad TL. Emotion‐related regulation: Sharpening the definition. Child development. 2004;75(2):334-9.
Gross JJ, Richards JM, John OP. Emotion regulation in everyday life. In Emotion Regulation in Couples and Families: Pathways to Dysfunction and Health (Eds DK Snyder, J Simpson, JN Hughes). Washington DC, American Psychological Association. 2006; 13-35.
Boekaerts, M., Maes, S. & Karoly, P. Self-regulation across domains of applied psychology: Is there an emerging consensus?, Applied Psychology: An International Review, 2005;54 (2): 149-154.
42.Anderson C, Keltner D, John OP. Emotional convergence between people over time. Journal of personality and social psychology. 2003;84(5):1054.
Hatfield E, Rapson RL, Le YC. Emotional contagion and empathy. The social neuroscience of empathy.. 2011:19(31).
Mader, L. Men who abuse: examining emotional literacy in men's stories. 2005.
Beceren NK. Duyguları Tanımak. Çoluk Çocuk Dergisi 2016; 34(12): 207 - 229.
Grant AM, Gino F. Küçük bir teşekkür uzun bir yol kat eder: Minnettarlık ifadelerinin toplum yanlısı davranışları neden motive ettiğini açıklamak. Kişilik ve sosyal psikoloji dergisi. 2010;98(6):946.
McCullough ME, Tabak BA. Prososyal davranış.2010.
Altınbaş K, Gülöksüz S, Özçetinkaya S, Oral ET. Empatinin yaratıkları. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar. 2010;2(1):15-25.
Gürüz D. Temel Eğinli A. İletişim becerileri, Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Tic. Ltd. Şti. 2013;3:135-72.
Dökmen, Ü.,(empatik beceri ölçeği); İletişim Çatışmaları ve Empati. Sistem Yayıncılık, Ankara.1997.
Öztürk A. Hemşirelik İletişim Eğitiminin Hemşirelik Öğrencilerinin Empati ve İletişim Becerilerine Etkisi: Yarı Deneysel Bir Çalışma. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. 2021;18(Yönetim ve Organizasyon Özel Sayısı):1120-35.
Luft J, Ingham H. Johari penceresi. İnsan ilişkileri eğitimi haberleri. 1961;5(1):6-7
Wesselmann ED, Bagg D, Williams KD. “I feel your pain”: The effects of observing ostracism on the ostracism detection system. Journal of Experimental Social Psychology. 2009 ;45(6):1308-11.
Kesebir P, Kesebir S. The cultural salience of moral character and virtue declined in twentieth century America. The Journal of Positive Psychology. 2012;7(6):471-80.
Côté S, Gyurak A, Levenson RW. The ability to regulate emotion is associated with greater well-being, income, and socioeconomic status. Emotion. 2010;10(6):923.
Humphrey RH. The benefits of emotional intelligence and empathy to entrepreneurship. Entrepreneurship Research Journal. 2013;3(3):287-94.
Emmons RA, Mishra A. Why gratitude enhances well-being: What we know, what we need to know. Designing positive psychology: Taking stock and moving forward. 2011;248:262.
Afolabi, Michael. Aplication of Johari Communication Awareness Model to Special Libraries Management. Library Management, 1993;14(1): 24-27
Luft, J. The Johari Window: A Graphic Model of Awareness in Interpersonal Relations. NTL Reading Book for Human Relations Training.1982.
Tubbs SL, Carter RM. Sözsüz Mesajlar. İnsan İletişiminde Paylaşılan Deneyimler, Routledge. 2020;90-129.
Pintrich PR. The role of goal orientation in self-regulated learning. InHandbook of self-regulation 2000; 451-502.
Zimmerman BJ. Öz-yeterlilik: Öğrenmek için temel bir güdü. Çağdaş eğitim psikolojisi. 2000;25(1):82-91.
Bandura A. The explanatory and predictive scope of self-efficacy theory. Journal of social and clinical psychology. 1986;4(3):359-73.
Zimmerman BJ, Schunk DH. Self-regulating intellectual processes and outcomes: A social cognitive perspective. InMotivation, emotion, and cognition Routledge.2004; 337-364.
Yayınlanan
Lisans
LisansBu İnternet Sitesi içeriğinde yer alan tüm eserler (yazı, resim, görüntü, fotoğraf, video, müzik vb.) Akademisyen Kitabevine ait olup, 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceca Kanunu kapsamında korunmaktadır. Bu hakları ihlal eden kişiler, 5846 sayılı Fikir ve Sanat eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceza Kanununda yer alan hukuki ve cezai yaptırımlara tabi olurlar. Yayınevi ilgili yasal yollara başvurma hakkına sahiptir.
