Noi Metode De Predare Și Învățare Pentru Perioada Post-Pandemică

A. Akgul, M. K. Ucar, M. M. Ozturk, Z. Ekşi, (2013). Muhendislik Eğitiminin İyileştirilmesine Yonelik Oneriler, Geleceğin Muhendisleri ve İşgucu Analizi, Suleyman Demirel Universitesi Fen Bilimleri Enstitusu Dergisi, 17(1), 14-18.

Bozkurt, A. (2020). Koronavirus (COVID-19) pandemi sureci ve pandemi sonrası dunyada eğitime yonelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması.

Ceviz, N. O., Tektaş, N., Basmacı, G. & Tektaş, M. (2020). COVID-19 Pandemi Surecinde Universite Oğrencilerinin Uzaktan Eğitime Bakışı: Turkiye Orneği, Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 52 (2020 Kasım), 1322–1335.

Crawford, B. A. (2000). Embracing the essence of inquiry: New roles for science teachers. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 37(9), 916-937.

Durak, G., Cankaya, S. ve İzmirli, S. (2020). Examining the Turkish Universities ’ Distance Education

Systems During the COVID-19 Pandemic, 14(1), 787–809. doi:10.17522/balikesirnef. 743080

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M.

P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the national academy of sciences, 111(23), 8410-8415.

Gencoğlu, M. T., & Cebeci, M. (1999). Turkiye’de muhendislik eğitimi ve oneriler. Muhendislik- Mimarlık Eğitimi Sempozyumu, 73-80.

Griffiths, R. (2004) Knowledge production and the research-teaching nexus: the case of the built environment disciplines, Studies in Higher Education 29(6), 709-726.

Healey, M., Jordan, F., Pell, B., & Short, C. (2010). The research–teaching nexus: a case study of students’ awareness, experiences and perceptions of research. Innovations in Education and Teaching International, 47(2), 235-246.

Kılıc, M. (2020). Pandemi Doneminde Dijital Eğitim Teknolojisinin Donuşturucu Etkisi Bağlamında

Eğitim Hakkı ve Eğitim Politikaları, Yuksekoğretim Dergisi, 11 (1), 25-37.

Millar, J. (1997). Civic scientific literacy in the United States: A developmental analysis from middle school through adulthood. In: W. Graeber & C. Bolte (Eds.), Scientific literacy: An international symposium (p. 121-142). Institut fur die Padagogik der Naturwissenschaften (IPN): Kiel, Germany.

Mills, J. E., & Treagust, D. F. (2003). Engineering education—Is problem-based or project-based learning the answer. Australasian journal of engineering education, 3(2), 2-16.

Poyraz, G. T. (2018). STEM eğitimi uygulamasında kayseri ili orneğinin incelenmesi ve uzaktan STEM eğitiminin uygulanabilirliği (Doctoral dissertation, Anadolu University, Turkey.

Reece, I., Walker, S., Clues, D., & Charlton, M. (2007). Teaching, training and learning: A practical guide. Tyne and Wear: Business Education Publishers.

Ribeiro, L. R. C., & Mizukami, M. D. G. N. (2005). Problem-based learning: a student evaluation of an implementation in postgraduate engineering education. European Journal of Engineering Education, 30(1), 137-149.

Yılmaz, Ak., Akyol, B. E., & Aydede, M. N, (2021) Uzaktan Eğitim Surecinde Ornek Etkinliklerle STEM Uygulamaları.

BTK Akademy, [cit. 2022-08-20]) Available at: <https://www.btkakademi.gov.tr/>.

T.C. Cumhurbaskanligi, Insan Kaymaklari Ofisi, Ulusal Staj Programı [cit. 2022-08-10]) Available at: <https://kariyerkapisi.cbiko.gov.tr/ulusalstajprogrami>.

Proiect BG05M2OP001-2.013-0001 al Ministerului Educației și Culturii „Pratici elevilor – Faza 2” finanțat prin OP NOIR [cit. 2022-11-11]) Available at: <https://praktiki.mon.bg/>.