İngilizce Öğretiminde Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımı
Özet
"İngilizce Öğretiminde Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımı" başlıklı bu çalışma, yükseköğretim düzeyinde Mesleki İngilizce derslerinde beyin temelli öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarılarına, öğrendiklerinin kalıcılığına ve derse yönelik tutumlarına olan etkilerini karma araştırma deseniyle kapsamlı bir şekilde ele almaktadır. Çağ Üniversitesi Hukuk Fakültesi ikinci sınıf öğrencileriyle yürütülen deneysel araştırmada; nörobilimsel esaslara dayalı ders planları, etkileşimli grup çalışmaları, rol oynama (role-play) etkinlikleri, beyin fırtınası ve klasik müzik destekli zenginleştirilmiş öğrenme ortamları uygulanmıştır. Çalışmanın bulguları, beyin temelli öğrenme yaklaşımının geleneksel öğretim yöntemlerine kıyasla öğrencilerin akademik başarı puanlarını belirgin şekilde yükselttiğini ve kazanılan bilgilerin kalıcılığını önemli ölçüde artırdığını göstermektedir. Sınav ve not kaygısından uzak, tehditsiz, rahat ve motivasyonu yüksek bir sınıf atmosferinde gerçekleştirilen dersler; öğrencilerin konuşma kaygılarını yenmelerini sağlarken, İngilizce hukuk terminolojisine hakimiyetlerini, ifade güçlerini ve derse olan olumlu tutumlarını güçlendirmiştir. Yabancı dil eğitimi ve eğitim bilimleri alanındaki akademisyenler, öğretmenler ve araştırmacılar için kaynak bir eser niteliğindeki bu kitap, insan beyninin işleyişine uygun bütüncül ve yenilikçi bir dil öğretim vizyonu sunmaktadır.
This study, titled "Brain-Based Learning Approach in English Teaching," comprehensively examines the effects of the brain-based learning model on students' academic achievement, retention of knowledge, and attitudes toward the course in Professional English classes at the higher education level using a mixed-methods research design. In the experimental research conducted with second-year students at Çağ University Faculty of Law, enriched learning environments supported by neuroscience-based lesson plans, interactive group work, role-play activities, brainstorming, and classical music were implemented. The findings demonstrate that the brain-based learning approach significantly increases students' academic achievement scores and substantially enhances knowledge retention compared to traditional teaching methods. Classes conducted in a threat-free, comfortable, and highly motivating classroom atmosphere—free from exam and grade anxiety—helped students overcome speaking anxiety while strengthening their mastery of English legal terminology, expressive power, and positive attitudes toward the course. Serving as a reference work for academicians, teachers, and researchers in foreign language education and educational sciences, this book presents a holistic and innovative vision for language instruction aligned with human brain function.
Referanslar
Adler A. (2000). Yaşamın anlam ve amacı. Şipal, K (çev.) 5. Baskı. İstanbul: Say Yayınları. (Özgün çalışma 1933).
Akman, P. (2018). İngilizce dersinin beyin temelli öğrenme kuramına göre işlenmesinin akademik başarı ve duygusal zeka üzerindeki etkililiğinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Çağ Üniversitesi, Mersin.
Akyürek, E. (2012). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının ilköğretim fen ve teknoloji dersi 8.sınıf öğrencilerinin akademik başarı, derse yönelik tutum, motivasyon ve hatırlama düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir.
Akman, Y. ve Erden, M. (2007). Gelişim-öğrenme-öğretme eğitim psikolojisi. (16. Baskı). Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Altmışdört, G . (2013). Dil edinimi ve dil öğrenimi olgusuna beyin ve dil gelişimi açısından bir bakış . Ege Eğitim Dergisi , 14(2), 41-62. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/egeefd/issue/4901/67198
Alzwari, H., Pour-Mohammadi, M., Abidin, M. J. Z. (2012). Efl students’ attitudes towards learning English language: The case of Libyan secondary school students. Asian Social Science, 8 (2).
Andreasen, N. C. (2005). The creating brain: The neuroscience of genius. Dana Press, Newyork/Washington Dc
Anderson, O.N. (1997) A neurocognitive perspective on current learningtheory and science ınstructional strategies. Science Education, 81(1), 67-69
Atabek, E. ve Uluorta, N. (2003). Beyin eğitimi ve fen bilgisi laboratuvar öğretimindeki yeri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 295-304.
Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J., & Nolen-Hoeksema, S. (1993). Introduction to psychology (11th ed.). Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.
Avcı, D. E. (2007). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki başarı, tutum ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Aydın, S. (2008). Beyin temelli öğrenme kuramına dayalı biyoloji eğitiminin akademik başarı ve tutum üzerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Aydoslu, U. (2005). Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Olarak İngilizce Dersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Program Geliştirme ve Öğretim Anabilim Dalı, Isparta.
Bacanlı, H. (2002). Gelişim ve öğrenme (6.Basım). Ankara, Nobel Yayınları.
Banikowski, A.K., & Mehring, T.A. (1999). Strategies to enhance memory based on brain research. Focus on Exceptional Children, 32, 1-16.
Baş, G. (2010). Beyin temelli öğrenme yönteminin ingilizce dersinde öğrencilerin erişilerine ve derse yönelik tutumlarına etkisi. İlköğretim Online, 9(2), s.488- 507, http://ilkogretim-online.org.tr/ ( Erişim Tarihi: 01.05.2015).
Bayındır, H. (2003). An investigation of students’ attitudes towards brain based applications in english composition skills in course: a case study. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İngiliz Dili Eğitimi, Ankara.
Bower, G. H., & Hilgard, E. R. 1. (1981). Theories of learning. 5th ed. Englewood Cliffs, N.J. Prentice-Hall.
Brown, H. D. (1994). Principles of Language and teaching. Englewood Cliffs NJ, Prentice Hall.
Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1993). In search of understanding: The case for constructivist classrooms. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.
Bruce, B. (2002). Our Spiritual Brain: Integrating Brain research and faith development. Abingdon Press, Nashville, TN, U.S.A.
Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel desenler: Ön test son test kontrol gruplu desen. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. (24. Baskı). Ankara, Pegem Akademi.
Caine, R.N. & Caine G. (1990). Understanding a Brain-based approach to learning and teaching. Educational Leadership, October, 66-70.
Caine, R. N., & Caine, G. (1993). Understanding Brain- Based approach to learning and teaching. Educational Leadership, 48(2), 66–70.
Caine, R. N., & Caine, G. (1995). Reinventing schools through brain based learning. Educational Leadership, 32(7), 43-48.
Caine, R. N., & Caine, G. (2002). Beyin temelli öğrenme (Making Connections: Teaching And The Human Brain). (Çev. Ed. Gülten Ülgen), Ankara: Nobel Yayınları.
Cengiz, Y. (2004). Yabancı dilde sözcük öğretimine müzik kullanımının etkilerinin beyin temelli öğrenme kuramı ışığında araştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Chudler, E. H. (2005). Brain Plasticity: What is it? Learning and Memory. http://faculty.washington.edu/chudler/plast.html
Cohen, D.K., Mclaughm, M.W, and Talbert, J.E. (Eds.) (1993). Teaching for ımderstanding: Challangesfor Policy and Practice. San Francisco, Jossey-Bass.
Connell, D. (2009). Left Brain Right Brain. Instructor. 112, 2.
Connel, D. J. (2009). The global aspects of Brain-Based learning, (s. 28–39). http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ868336.pdf
Covington, M. (1984). The Self-Worth Theory of Achievement Motivation: Findings and Implications. The Elementary School Journal, 85(1), 5-20.
Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (Çev.Ed: S. B. Demir). İstanbul: Eğiten Kitap.
Cullingford, C. (1990). The nature of learning. Landon, Cassell.
Cüceloğlu, D. (2012). İnsan ve davranışı: Psikolojinin temel kavramları (25.baskı.). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Çakıcı, D. (2001). The attitudes of university students towards english within the scope of common compulsory courses. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Çakıroğlu, S. (2014). Öğrenme stillleri ve beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin biyoloji dersindeki başarı ve tutumları üzerine etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Celuch K, Black G, Warthan B. (2009) Student Self-identity as a critical thinker: The ınfluence of attitudes, attitude strength, and normative beliefs. Journal of Marketing Education. 31(1):31-39.
Bruce, B. (2002). Our Spiritual Brain: Integrating Brain research and faith development. Abingdon Press, Nashville, TN, U.S.A
Çelebi, K. (2008). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Çengelci, T. (2005). Sosyal bilgiler dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Çengelci, T. (2007). Sosyal bilgiler dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. İlköğretim Online, 6(1), 62–75.
Çimen, S. (2011). Eğitim fakültesi öğrencilerinin ingilizceye yönelik tutum, ingilizce kaygısı ve öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Cogan, J., Torney-Purta, J., & Anderson, D. (1988). Knowledge and attitudes toward global issues: Students in Japan and the United States. Comparative Education Review, 32(3), 282-298
David A. Hogue, (2003) Remembering the Future, Imagining the Past: Story, Ritual, and the Human Brain. Cleveland: Pilgrim Press.
Demirel, Ö. (2003). Eğitim sözlüğü. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Demirel, Ö.(2004). Yabancı dil öğretimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2006). Öğretme sanatı. Ankara: Pegem A Yayınları.
Demirel, Ö., Erdem, E., Koç, F., & Köksal, N. (2002). Beyin temelli öğrenmenin yabancı dil öğretiminde yeri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 123-136.
Demir, R . (2016). Beyin Temelli Öğrenme yaklaşıımına dayalı olarak işlenen din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinin akademik başarı ve kalıcılık üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Sosya Bilimler Entitüsü, Çukuroava Üniversitesi, Adana.
Driscoll, M. (2012). Öğretim süreçleri ve öğrenme psikolojisi. Ankara,Anı Yayıncılık
Duman, B. (2007). Neden beyin temelli öğrenme (1. Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
Duman, B. (2010). The effects of brain-based learning on the academic achievement of students with different learning styles. Educational Sciences: Theory & Practice. 10 (4), 2051-2103.
Ekici, G. (2016). (Edt.). Öğrenme-öğretme kuramları ve uygulamadaki yansımaları. Ankara, Pegem Yayıncılık.
Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Eagly, A.H., & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Fort Worth, TX: Harcourt
Ergenç, İ. (1994). Beyindeki dil. Bilim ve Teknik Dergisi. 275(314, Ocak, 36-39
Erlauer, L. (2003). The Brain-Compatible classroom, association for supervision and curriculum development (ASCD). Virginia, Usa.
Ertürk, S. (1994). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayıncılık
Fidan, N , Baykul, Y . (1994). İlköğretimde temel öğrenme ihtiyaçlarının karşılanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 10 (10).
Fidan, N. (2012). Okulda öğrenme ve öğretme, Pegem Akademi Yayıncılık (3.Baskı). Ankara.
Fidan, N., Erden, M., (1996). Eğitime giriş. Alkım Yayınevi, Ankara.
Fogarty, R. (2009). Brain-compatible classrooms. corwin press (Third Edition). Thousand Oaks, California, USA.
Gagne, R.M., 1985. The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Gardner, R. C., Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, Newbury House.
Gardner, R. C., Lalonde, R. N., & Moorcroft, R. (1985). The role of attitudes and motivation in second language learning: Correlational and experimental considerations. Language Learning, 35(2), 207–227.
Getz, C.M. (2003). Application of Brain-based learning theory for community college developmental english students: A case study. Ph.D Thesis, Colorado State University.
Glaser, R., Lesgold, A., & Gott, S. (1991). Implications of cognitive psychology for measuring job performance. In A. K. Wigdor, B. F. Green, Jr. (Eds.) & National Research Council, Performance Assessment for the Workplace, (Vol. 1; Vol. 2.) Technical issues (p. 1–26). National Academy Press.
Goleman, D. (1995), Duygusal Zekâ, Çev.Banu Seçkin Yüksel, Varlık Yayınları Sayı:852 Yirmi Dokuzuncu Basım: 2005, İstanbul.
Gürel, H. (1986). Yabancı dil olarak İngilizce öğrenme başarısı ile öğrencilerin akademik benlik tasarımları ve tutumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Hannaford, C. (1997). The Dominance Factor. Alexander, NC: Great Ocean Publishers.
Hart, L. A. (1975). How the brain works. New York: Basic Books.
Hassan, W. R. (2013). Brain-Compatible Classroom: An investigation into Malaysia’s Secondary school science teachers’ pedagogical beliefs and practices. Ph. D Thesis, La Trobe University Bundoora, Victoria, 3086 Australia.
Hermann, N. (1996). The whole brain business book. Newyork: McGraw-Hill.
Hebb, D. O. (2002) The Role of Neurological Ideas in Psychology. Journal of Personality, Sep51, 20(1), (17-39) (Orijinal yayın, 1949).
Hoge, P. T. (2002). The integration of brain based learning and literacy acquisition. Unpublished doctoral dissertation. Georgia State University, Georgia State.
Hogue, D. (2003). Remembering the future, imagining the past: Story, Ritual, and the Human Brain. The Pilgrim Press, Cleveland, U.S.A.
Jensen, E. (2005). Teaching with the brain in mind, virginia: Association for supervision and curriculum development.(2nd edition).
Jensen, E. (2006). Beyin uyumlu öğrenme (Teaching with the brain in mind). (Çev. A. Doğanay), Adana: Nobel Kitabevi.
Jensen. , E. (2000a). Moving with The Brain in Mind. Educational Leadership, 57 (7), 76-81.
Jensen, E. (2000b). Brain-Based Learning: A Reality Check. Educational
Jensen, E. (2008). Brain-Based learning the new paradigm of teaching (2nd edition). Corvin Press, CA 91320, USA.
Kahveci, A., & Ay, S. (2008). Farklı yaklaşımlar – ortak çıkarımlar: Paradigmalar ve integral model ışığında beyin temelli ve oluşturmacı öğrenme. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 5(3).
Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Karahan, F. (2007). Language attitudes of Turkish students towards the English language and its use in Turkish context. Journal Arts and Science, 73-87.
Karen T. (2006). The Brain and Learning: Resources for Religious Educators, Religious Education, 101:1, 124-128,
Keleş, E., & Çepni, S. (2006). Brain and learning, Journal of Turkish Science Education, 3, 2
Keleş, E. (2007). Altıncı sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik beyin temelli öğrenmeye dayalı web destekli öğretim materyalinin geliştirilmesi ve etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Kerlinger, F. N. (1973). Review of research in education. F. E. Peacock.
Kimble, G. A. (Ed.). (1961). Hilgard and Marquis’ “Conditioning and Learning.” Appleton-Century-Crofts.
Kurnaz M. A. (2007). Üniversite 1. sınıf seviyesinde enerji kavramının öğrenim durumlarının analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Kutlu, O., & Korkmaz, Ş. (2010). Beyin temelli öğrenmenin sosyal bilgiler dersi öğretiminde uygulanması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 160-171.
Lanara, S. (1999). Attitudes and motivation of Japanese students studying English at Asia University,fromhttp://www.asiau.ac.jp/english/cele/articles/
Lin, H.J. (1998). Different attitudes among non-English major EFL students. The Internet TESL Journal, 4(10).
Lipman, M. (1976). Philosophy for Children. Metaphilosophy, 7 (1), 17-39.
Lopez, D. ve Allipoon, L. (2001). Experience Is the Network to Mind Brain-Based Learning Applications in Higher Education, Journal of Adventist Education.
Materna, L. (2000). Impact of Cocept-Mapping Upon Meaningful Learning and Metacognition Among Foundation-Level Associate-Degree Nursing Students. Ph.D Thesis, Cepalla Universitey, Minneapolis, USA.
Materna, L. (2007). Jump start the adult learner: How to engage and motivate adults using brain-compatible strategies. Corwin Press; Thousand Oaks, California, USA
McFadden, K. S. (2001). An Investigation of Attitudes, Anxiety and Achievement of College Algebra Students Using Brain-Compatible Teaching Techniques, Degree of Doctor Education, Tennesse State University, Tennesse, USA.
Maclure, S., and Davies, P. (1991). Learning to think: Thinking to learn. Oxford: Pergamon Press.
Mamun, A., Rahman, M., Rahman, R. M., Hossain, A. (2012). Students’ attitudes towards English: the case of life science school of Khulna university. International Review of Social Sciences and Humanities, 3 (1), 200-209.
Marshall,H.H. (Ed.) (1992). Redefining student learning: Roots of educational change. Norvvood. NJ, Ablex Publishing Corporation.
Mashburn, A. J., Justice, L. M., Downer, J. T., & Pianta, R. C. (2009). Peer effects on children’s language achievement during pre-kindergarten. Child development, 80(3), 686–702.
Miller, A. L. (2003). A descriptive case study of the implementation of brain based learning with technological support in a rural high school. Unpublished doctoral dissertation.Northern Illinois University, Illinois State.
Nevvmann, F. M. , Wehlage, G.G. (1993). Standards for authentic instruction. Educational Leadership. 50(7), 8-12.
Noursi, O. (2013). Attitude towards learning English: the case of the use technological high school. Educational Research, 4(1), 21-30.
Odabaşı, B. (2010). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısı üzerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
Odabaşı ,B.; Celkan, H. Y.(2010). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının 12.sınıf öğrencilerinin başarıları üzerine etkisi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(3),87-104.
Onan, Y . (2010). Beynin bilişsel işlevleri üzerine yapılan araştırmalar ve ana dili eğitimine yansımaları. Türklük Bilimi Araştırmaları , (27) , 521-561 .Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubar/issue/16968/177247
Onnell, D. (2002). Left Brain Right Brain. Instructor, 112 (2), 28-33.
Ormrod, J. E. (2012). Öğrenme psikolojisi (6th ed.). ( M. Baloğlu, Çev.) Ankara: Nobel Yayınevi
Özden, M. (2003). Fen bilgisi dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve hatırlama düzeyine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Özkurt, Ş. (2002), Öğrenmenin Biyolojik Temelleri, Yayınlanmamış ders notu.
Paradis, J., Nicoladis, E., & Genesee, F. (2000). Early emergence of structural constraints on code-mixing: Evidence from French-English bilingual children. Bilingualism: Language and Cognition, 3(3), 245–261.
Plotnik, R. (2009). Psikolojiye giriş. (çev. T. Geniş), İstanbul: Kaknüs Yayınları.
Politano, C., & Paquin, J. (2000). Brain-Based learning with class. Portage & Main Press (Peguis Publishers),Winnipeg, Canada.
Prigge, D.J., (2002). Promote Brain-Based Teaching And Learning. Intervention in School And Clinic, 37(4), Sustaining Relationships. (Erıc Document Number: 397987).
Pritchard, A. (2009). Ways of learning: Learning theories and learning styles in the classroom (2nd ed.). London, David Fulton Publishers.
Resnick, L. B. (Ed.). (1989). Knowing, learning, and instruction: Essays in honor of Robert Glaser. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Rose, C. & Nicholl, M. J. (1997). Accelerated learning for the 21st Century: The six-step plan to unlock your master-mind. USA, Dell.
Rost, M. (2002). Teaching and researching listening. Great Britain: Pearson Education
Sadık, S. (2013). Beyin temelli öğrenme kuramına dayalı matematik eğitiminin akademik başarı ve tutum üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Samur, Y. (2009). Beyin temelli e-öğrenmenin (e-learning) ilköğretim İngilizce dersi 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla
Schewed, A., Utter, J.M. (2008) Brain-Friendly Study Strategies, Grades 2-8: How Teachers can Help Students Learn, Corwin Press; Thousand Oaks, California, USA.
Schunk, D. H. (2009). Öğrenme teorileri eğitimsel bir bakışla. Çev. Ed. Muzaffer Şahin, PhD. (5. Baskıdan Çeviri). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Senemoğlu, N. (2015). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Yargı Yayınevi.
Senge, P.M. (1990). The Fifth Discıpline: The Art and Practice of the Learning Organizati- on. New York: Doubleday/Currency.
Sezik,N. (2003). Sınırsız beyin gücü. İstanbul: Hayat Yayınları.
Shah, P. (1999) Low achievement among Malaysian English Language Students: Perceptions of Experience. Paper presented at the 4th CULI International Conference, Bangkok.
Shepard, L. A. (1979). Self-acceptance: The evaluative component of the self-concept construct. American Educational Research Journal, 16(2), 139–160.
Shuell TJ. (1986) Cognitive conceptions of learning. Review of Educational Research. 56(4), 411-436.
Smith M.S. (1986) Book Review: What works Works! Educational Researcher. 15(4):29-30. Sousa, D. A. (2001). How the Brain Learns, Corwin Press. Thousand Oaks, California, USA.
Sousa, D. (2003). The Leadership Brain how to lead today’s schools more effectively. Corwin Press, Thousand Oaks, California, USA.
Soylu, H. (2004). Fen öğretiminde yeni yaklaşımlar: Keşif yoluyla öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Sönmez, V. (2005). Eğitim felsefesi (7.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Spencer, J. (2003). Teaching about professionalism. Medical Education, 37, 288-289.
Sprenger, M. (1999). Learning & memory: brain in action. Alexandra: ASCD.
Taşdemir, C . (2015). Ortaokul öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin incelenmesi. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi , 5 (1) , 1-12 .
Taylor, G.R., & MacKenney, L. (2008). Improving human learning in the classroom: The ories and teaching practices.
Terry, W.S. (2013). Öğrenme ve Bellek: Temel İlkeler, Süreçler ve İşlemler. B. Cangöz(Ed.). Ankara, Anı Yayıncılık.
Thomas, P. B., (2001). The Implication of Brain Research in Preparing Young Children to
Enter School Ready to Learn, The Florida Agricultural and Mechanical University College of Education, Doctor of Philosophy, Florida, USA.
Tok, H. (2010). Üniversite öğrencilerinin İngilizce dersine ilişkin duyuşsal tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 185, 90-109.
Tortora, G. J., & Grabowski S. R. (1996). Principles anatomy and physiology. United States of America: Wiley Plus.
Tung P., Lam R., Tsang W. K. (1997). English as a medium of instruction in post-1997 Hong Kong: What students, teachers and parents think. Journal of Pragmatics 28 (10), 441-459.
Tüfekçi, S. (2005). Beyin temelli öğrenmenin erişiye, kalıcılığa, tutuma ve öğrenme sürecine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Usta, İ. ,(2008). Öğrenme Stillerine Göre Düzenlenen Beyin Temelli Öğrenme Uygulaması. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bil. Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Weimer, C. (2007). Engaged learning through the use of brain-based teaching: a case study of eight middle school classroom. Ph.D Thesis, Northern Illinois University.
Weiss, R. P. (2000). The Wave of the Brain. Training & Development, 21-24.
Wilkins, D. A. (1974). Second-language learning and teaching. London, Edward Arnold.
Wolfe, P. (2010). Brain Matters: Translating research into classroom practice. ASCD, USA.
Wortock, J., M., M., (2002). Brain Based Learning Principles Applied to the Teaching of Basic Cardiac Code to Associate Degree Nursing Students Using the Human Patient Simulator. Ph. D. Thesis. Florida, University of South Florida.
Yağlı, Ü. (2008). Beyin temelli öğrenme yaklaşımının ingilizce dersinde akademik başarı ve tutuma etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Yaltkaya, K., (2000). Belleğin fizyolojisi, Bilim Teknik, Nisan, (42-44)
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, R. (2004). Öğrenmeyi öğrenmek. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Ziylan, Y.Z. (2001). Kontrol sistemleri sindirim ve boşaltım fizyolojisi.R. Yiğit (Ed.), İ.Ü. İstanbul Tıp Fakültesi temel ve klinik bilimler ders kitapları. İstanbul: Nobel Tıp Kitapevleri.
Zull, J. E. (2002). The art of changing the brain: enriching the practice of teaching by exploring the biology of learning. SCHOLE: A Journal of Leisure Studies and Recreation Education, 24(1), 181
Yayınlanan
Lisans
LisansBu İnternet Sitesi içeriğinde yer alan tüm eserler (yazı, resim, görüntü, fotoğraf, video, müzik vb.) Akademisyen Kitabevine ait olup, 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceca Kanunu kapsamında korunmaktadır. Bu hakları ihlal eden kişiler, 5846 sayılı Fikir ve Sanat eserleri Kanunu ve 5237 sayılı Türk Ceza Kanununda yer alan hukuki ve cezai yaptırımlara tabi olurlar. Yayınevi ilgili yasal yollara başvurma hakkına sahiptir.
