Sosyal Medya Ortamlarının Aile Eğitimi ve Katılımında Kullanılabilirliği

Ezgi Pelin Yıldız tarafından kaleme alınan bu çalışma, sosyal medya, Web 2.0 ve video konferans araçlarının aile eğitimi ile katılımındaki kullanılabilirliğini ve e-öğrenme ortamlarındaki kapsamlı rolünü incelemektedir. Okul öncesi ve ilköğretim kademelerinde veliler ile öğretmenler arasında yaşanan zaman yetersizliği, ulaşım zorlukları, yorgunluk ve motivasyon eksikliği gibi temel engeller; Facebook, WhatsApp, Pinterest, Kahoot!, ClassDojo, Skype, Hangouts ve FaceTime gibi dijital platformlar ile etkili biçimde aşılabilmektedir. Bu teknolojiler, zamandan ve mekândan bağımsız çift yönlü etkileşim sunarak ailelerin eğitim süreçlerine aktif katılımını, çocuklarının akademik ve sosyal gelişimlerini yakından takip etmelerini ve dijital okuryazarlık becerileri kazanmalarını sağlamaktadır. Ancak e-öğrenme ortamlarında aile katılımının başarısı; öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) kullanım yeterliliklerine, ailelere yönelik tutumlarına, okul yönetiminin sağladığı kaynak ve desteğe, ayrıca ailelerin sosyo-ekonomik düzeyleri ile farkındalıklarına doğrudan bağlıdır. Sürecin verimli şekilde yürütülebilmesi amacıyla planlama aşamasında farkındalık eğitimlerinin verilmesi ve ailelerin ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygulama döneminde görsel ve etkileşimli içerikler paylaşılması, değerlendirme aşamasında ise çevrimiçi memnuniyet anketleri kullanılarak sürecin sürekli iyileştirilmesi gerekmektedir. Sonuç olarak, teknoloji destekli okul-aile iş birliği çalışmaları, eğitim-öğretim faaliyetlerini daha çekici ve verimli kılmakta, öğrencilerin başarısını artırmakta ve aile içi ilişkileri güçlendirmektedir.

This study authored by Ezgi Pelin Yıldız examines the usability of social media, Web 2.0, and video conferencing tools in family education and participation, as well as their comprehensive role in e-learning environments. Key obstacles experienced between parents and teachers in preschool and primary education, such as lack of time, transportation difficulties, fatigue, and low motivation, can be effectively overcome through digital platforms such as Facebook, WhatsApp, Pinterest, Kahoot!, ClassDojo, Skype, Hangouts, and FaceTime. By providing two-way interaction independent of time and location, these technologies enable parents to actively participate in educational processes, closely monitor their children's academic and social development, and acquire digital literacy skills. However, the success of family involvement in e-learning environments directly depends on teachers' Information and Communication Technologies (ICT) competencies, their attitudes toward parents, the resources and support provided by school administration, as well as parents' socio-economic levels and awareness. To carry out the process efficiently, it is necessary to provide awareness training and determine family needs during the planning stage, share visual and interactive content during the implementation phase, and continuously improve the process using online satisfaction surveys during the evaluation stage. In conclusion, technology-supported school-family collaboration activities render educational processes more engaging and productive, enhance student achievement, and strengthen intra-family relationships.