Sınıf İçi Ölçme, Değerlendirme ve Standart Testler
Özet
Standart testler ve sınıf içi değerlendirme ile ilgili tanımlayıcı açıklamalara ve örneklere yer verilen bu kitap bölümü öğretmenlerin sınıf içi ölçme ve değerlendirme uygulamalarına aşinalık kazanmaları adına giriş niteliğinde bir çalışmadır. İlk olarak ölçme ve değerlendirmenin kısa bir tarihçesi ile eğitim sistemi içerisindeki yeri paylaşılmıştır. Sonrasında ise ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar açıklanmıştır. Değerlendirmenin türleri ve sınıf içi ölçme ve değerlendirme uygulamalarında değerlendirmenin yeri açıklanmaya çalışılmıştır. Ölçme sonucunda elde edilen puanların güvenirliği ve geçerliğine ilişkin yapılması gereken çalışmalar paylaşılmıştır. Test geliştirme sürecinde takip edilmesi gereken adımlar birbiriyle ilişkilerine de değinerek açıklanmıştır. Sınıf içi ölçme araçları, avantajları ve dezavantajlarıyla birlikte paylaşılmıştır. Söz konusu avantaj ve dezavantajlar, güvenirlik ve geçerlikle ilişkilendirilerek açıklanmıştır. Ölçme sonucunda elde edilen puanların nota nasıl dönüştürüldüğü açıklanmıştır. Ölçme sonuçlarının öğretmen, öğrenci ve veli için nasıl bir geribildirim aracı olarak kullanılması gerektiğine değinilmiştir. Son olarak standart testlerin neler olduğu, öğretmen yapımı ölçme araçlarından farkı ve hangi amaçlarla kullanıldığı açıklanmıştır. Ölçme ve değerlendirmeyi sınıf içinde ilk defa kullanacak öğretmenler dikkate alınarak tanımlar ve açıklamalar yapılmıştır.
Referanslar
Abell, N., Springer, D. W., & Kamata, A. (2009). Developing and validating rapid assessment instruments. New York: Oxford University Press.
Aiken, L. R. (1997). Psychological testing and assessment. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Akkaya, M., & Özkan, H. (2020). Enderun Mektebi’ne öğrenci alım usulleri. Türk İslam Medeniyeti Akademik Araştırmalar Dergisi, 15 (30), 149-170.
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Educational Research Association.
Aschbacher, P. R., & Herman, J. L. (1991). Guidelines for effective score reporting. CSE Technical Report. UCLA Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing. http://www.cse.ucla.edu/products/reports/TR326.pdf
Bowman, M. L. (1989). Testing individual differences in ancient China. American Psychologist, 44 (3), 576-578.
College Board. (2023). Assessment framework for the digital SAT suite. New York: College Board.
Crocker, L., & Algina, J. (2008). Introduction to classical & modern test theory. Florida: Cengage Learning.
Downing, S. M., & Haladyna, T. M. (Eds.) (2006). Handbook of test development. New York: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Güler, N. (2023). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (1982). Psychological testing: Principles, applications, and issues. Monterey, CA: Brooks/Cole Publishing Company.
Kutlu, Ö., Doğan, C. D., & Karakaya, İ. (2023). Ölçme ve değerlendirme: Performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme. Ankara: Pegem Akademi.
Long, M. (2000). The psychology of education. London: RoutledgeFalmer.
Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical theories of mental test scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Marshall, J. C., & Hales, L. W. (1971). Classroom test construction. Boston, MA: Addison-Wesley Publishing Company.
McIntire, S. A., & Miller, L. A. (2007). Foundations of psychological testing: A practical approach. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1991). Measurement and evaluation in education and psychology. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2016). Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği. https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_11/01062228_meb_ortaogretim_kurumlari_yonetmeligi_28_10_201629871.pdf
Milli Eğitim Bakanlığı. (2023). ABIDE nedir? https://abide.meb.gov.tr/www/abide-nedir/icerik/1
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., & Davier, M. V. (2021). TIMSS 2023 assessment frameworks. TIMSS & PIRLS International Study Center.
Murphy, K. R., & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: Principles and applications. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
O’Sullivan, B., & Cheng, L. (2022). Lessons from the Chinese imperial examination system. Language Testing in Asia, 12 (1), 52-71.
Sapp, M. (2002). Psychological and educational test scores. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Schoer, L. A. (1970). Test construction: A programmed guide. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Seifert, K., & Sutton, R. (2009). Educational psychology (Second edit.) (E-book). The Global Text Project. https://www.saylor.org/site/wp-content/uploads/2011/04/Educational-Psychology.pdf
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. Boston, MA: Pearson.
Stevens, S. S. (1946). On the theory of scales of measurement. Science, 103 (2684), 677-680.
Torgerson, W. S. (1958). Theory and methods of scaling. New York: John Wiley.
Traub, R. E., & Rowley, G. L. (1991). Understanding reliability. Educational Measurement: Issues and Practice, 10 (1), 171-179.
Turgut, M. F., & Baykul, Y. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Urbina, S. (2004). Essentials of psychological testing. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Walsh, W. B., & Betz, N. E. (2001). Tests and assessment. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Woolfolk, A. (2016). Educational psychology. Boston, MA: Pearson.
Referanslar
Abell, N., Springer, D. W., & Kamata, A. (2009). Developing and validating rapid assessment instruments. New York: Oxford University Press.
Aiken, L. R. (1997). Psychological testing and assessment. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Akkaya, M., & Özkan, H. (2020). Enderun Mektebi’ne öğrenci alım usulleri. Türk İslam Medeniyeti Akademik Araştırmalar Dergisi, 15 (30), 149-170.
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: American Educational Research Association.
Aschbacher, P. R., & Herman, J. L. (1991). Guidelines for effective score reporting. CSE Technical Report. UCLA Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing. http://www.cse.ucla.edu/products/reports/TR326.pdf
Bowman, M. L. (1989). Testing individual differences in ancient China. American Psychologist, 44 (3), 576-578.
College Board. (2023). Assessment framework for the digital SAT suite. New York: College Board.
Crocker, L., & Algina, J. (2008). Introduction to classical & modern test theory. Florida: Cengage Learning.
Downing, S. M., & Haladyna, T. M. (Eds.) (2006). Handbook of test development. New York: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Güler, N. (2023). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (1982). Psychological testing: Principles, applications, and issues. Monterey, CA: Brooks/Cole Publishing Company.
Kutlu, Ö., Doğan, C. D., & Karakaya, İ. (2023). Ölçme ve değerlendirme: Performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme. Ankara: Pegem Akademi.
Long, M. (2000). The psychology of education. London: RoutledgeFalmer.
Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical theories of mental test scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Marshall, J. C., & Hales, L. W. (1971). Classroom test construction. Boston, MA: Addison-Wesley Publishing Company.
McIntire, S. A., & Miller, L. A. (2007). Foundations of psychological testing: A practical approach. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1991). Measurement and evaluation in education and psychology. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2016). Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği. https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_11/01062228_meb_ortaogretim_kurumlari_yonetmeligi_28_10_201629871.pdf
Milli Eğitim Bakanlığı. (2023). ABIDE nedir? https://abide.meb.gov.tr/www/abide-nedir/icerik/1
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., & Davier, M. V. (2021). TIMSS 2023 assessment frameworks. TIMSS & PIRLS International Study Center.
Murphy, K. R., & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: Principles and applications. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
O’Sullivan, B., & Cheng, L. (2022). Lessons from the Chinese imperial examination system. Language Testing in Asia, 12 (1), 52-71.
Sapp, M. (2002). Psychological and educational test scores. Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Schoer, L. A. (1970). Test construction: A programmed guide. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Seifert, K., & Sutton, R. (2009). Educational psychology (Second edit.) (E-book). The Global Text Project. https://www.saylor.org/site/wp-content/uploads/2011/04/Educational-Psychology.pdf
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. Boston, MA: Pearson.
Stevens, S. S. (1946). On the theory of scales of measurement. Science, 103 (2684), 677-680.
Torgerson, W. S. (1958). Theory and methods of scaling. New York: John Wiley.
Traub, R. E., & Rowley, G. L. (1991). Understanding reliability. Educational Measurement: Issues and Practice, 10 (1), 171-179.
Turgut, M. F., & Baykul, Y. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Urbina, S. (2004). Essentials of psychological testing. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Walsh, W. B., & Betz, N. E. (2001). Tests and assessment. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Woolfolk, A. (2016). Educational psychology. Boston, MA: Pearson.
