Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Klasik Batı Müziğine İlişkin Metaforları

Bu çalışma, 2020-2021 öğretim yılında Türkiye'nin Batı Akdeniz bölgesinde yer alan bir üniversitenin resim-iş eğitimi anabilim dalında öğrenim gören toplam 71 öğrencinin klasik batı müziğine ilişkin algılarını ürettikleri metaforlar aracılığıyla derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseninin benimsendiği bu araştırmada veriler, öğrencilerin "Klasik batı müziği... gibidir. Çünkü..." cümlesini tamamlamalarıyla toplanmış ve elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle adlandırma, tasnif etme ve kategori geliştirme aşamalarından geçirilerek analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda katılımcılar tarafından 65 farklı metafor üretilmiş ve bu metaforlar taşıdıkları ortak özellikler doğrultusunda sekiz ana kategori altında sınıflandırılmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun klasik batı müziğini öncelikli olarak huzur verici ve dinlendirici bir unsur olarak algıladıklarını göstermektedir. Bununla birlikte klasik batı müziği öğrenciler tarafından sırasıyla dengeli dinlenmesi gereken, ritmik, yaşam kaynağı, zihni özgürleştiren, duygusal, geçmişe dayalı ve biricik olma kategorileri altında da değerlendirilmiştir. Çalışma, görsel sanatlar ve atölye eğitiminde klasik müzik dinletilmesinin öğrencilerin zihinsel özgürlüğünü, hayal ve tasarım gücü ile uzamsal yaratıcılıklarını belirgin şekilde desteklediğini vurgulamaktadır. Sonuç olarak klasik batı müziğinin öğrenme ortamlarını daha işlevsel kılan değerli bir eğitim aracı olduğu görülmüş ve ilerleyen çalışmalarda nitel tekniklerle desteklenen araştırmaların yapılması önerilmiştir.

This study aims to examine in depth the perceptions of classical Western music among a total of 71 students enrolled in the art education department of a university located in the Western Mediterranean region of Turkey during the 2020-2021 academic year through the metaphors they produced. Adopting a phenomenological design, one of the qualitative research methods, the data were collected through the completion of the sentence "Classical Western music is like... Because..." by the students and analyzed using content analysis techniques including naming, classifying, and category development. As a result of the study, 65 distinct metaphors were created by the participants and classified under eight main categories based on their common characteristics. The findings reveal that a vast majority of the students perceive classical Western music primarily as a soothing and relaxing element. In addition, classical Western music was evaluated under the categories of requiring balanced listening, rhythmic, source of life, liberating the mind, emotional, based on the past, and unique, respectively. The study highlights that playing classical music in visual arts and workshop education significantly supports students' mental freedom, imagination, design power, and spatial creativity. Consequently, classical Western music is recognized as a valuable educational tool that enhances the functionality of learning environments, and further research supported by qualitative techniques is recommended for future studies.