Discovering Students’ Metacognitive Awareness

Bu kitap, öğrencilerin metakognitif farkındalığını keşfetmeyi amaçlamaktadır. Metakognitif farkındalık, öğrencilerin kendi düşünme süreçlerini anlama, yönetme ve kontrol etme becerisidir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin metakognitif farkındalığını anlamak için bir araştırma yapmaktır. Araştırma sorusu, öğrencilerin metakognitif farkındalık düzeylerini belirlemektir. Bu çalışmanın önemi, öğrencilerin metakognitif farkındalığının öğrenme ve akademik başarıları üzerindeki etkisini anlamak ve öğretim stratejilerini geliştirmek için kullanılabilen bilgiler sağlamaktır. Çalışmanın varsayımları, öğrencilerin metakognitif farkındalığının geliştirilebilir olduğu ve öğretim stratejileriyle desteklenmesi gerektiği üzerine kurulmuştur. Çalışmanın sınırlılıkları ise örneklem seçimi ve veri toplama yöntemine bağlıdır. Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin metakognitif farkındalığını anlamak için yarı yapılandırılmış bir mülakat kullanmaktadır. Verilerin analizi, tematik analiz yöntemi kullanılarak gerçekleştirilecektir. Bu çalışmanın sonuçları, öğrencilerin metakognitif farkındalığını geliştirmek için öğretim stratejileri ve müfredat tasarımlarının geliştirilmesine katkıda bulunabilir.

This book aims to explore students' metacognitive awareness. Metacognitive awareness refers to students' ability to understand, manage, and control their own thinking processes. The purpose of this study is to conduct research to understand middle school students' metacognitive awareness. The research question is to determine the levels of metacognitive awareness among students. The significance of this study is to understand the impact of students' metacognitive awareness on their learning and academic achievement, and to provide information that can be used to improve teaching strategies. The assumptions of the study are based on the idea that students' metacognitive awareness can be developed and should be supported by teaching strategies. The limitations of the study are related to sample selection and data collection methods. This study uses a semi-structured interview to understand middle school students' metacognitive awareness. The analysis of the data will be conducted using thematic analysis. The results of this study can contribute to the development of teaching strategies and curriculum designs to enhance students' metacognitive awareness.