Sınıf İçi Öğrenmelerin Değerlendirilmesi

Akbay, L. (2019). Doğru – yanlış testler. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Ed. Çetin, B.) Ankara: Anı Yayıncılık.

Akbaş, D. ve Çorbacı, E.C. (2023). Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük ölçme araçları ile sınıf içi değerlendirme. Editör Tabak, H. ve Özdemir, V. Sınıf İçi Öğrenmeleri Ölçme ve Değerlendirme. PegemAkademi

American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education [AERA, APA ve NCME] (2014). Standards for educational and psychological testing. American Educational Research Association.

Arter, J. A. ve Spandel, V. (1992). Using portfolios of student work in instruction and assessment. Educational Measurement: Issues and Practice, 11(1), 36–44. https://www.scribd.com/document/325882872/

Atılgan, H. (2009). Doğru – yanlış testleri. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Ed. Atılgan, H.) Ankara: Anı Yayıncılık.

Atalmış, E. H. (2019). Çoktan seçmeli testler. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Ed. Çetin, B.) Ankara: Anı Yayıncılık.

Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. ve Bıçak, B. (2015). Ölçme ve Değerlendirme El Kitabı (Geleneksel-Tamamlayıcı). Pegem Akademi Yayıncılık. 9789944919227

Başol, G. (2019). Ölçme ve Değerlendirme. Pegem Akademi Yayıncılık. 9786053645887

Başokçu, T. O. (2023). Ölçme Süreç ve Sonuçlarının Nitelikleri: Ölçme Hatası, Güvenirlik, Geçerlik ve Kullanışlılık. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Ed. Doğan, N.) Ankara: PegemAkademi

Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme. Ankara: ÖSYM Yayınları.

Black, P. ve Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising Standards through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan, 80, 1-13.

Boud, D. & Falchikov, N. (2006) Aligning assessment with long-term learning. Assessment and Evaluation in Higher Education, 31(4), 399-413.

Centre for Educational Research and Innovation [CERI]. (2008). Assessment for learning: Formative assessment. OECD. https://www.utoledo.edu/aapr/assessment/pdfs/15_April-1_Formative%20Assessment.pdf

Ceyhan, G. ve Elkonca, F. (2023). Geleneksel yaklaşımlara dayalı ölçme araçları ile sınıf içi değerlendirme. Editör Tabak, H. ve Özdemir, V. Sınıf İçi Öğrenmeleri Ölçme ve Değerlendirme. PegemAkademi

Cunnigham, G. K. (2005). Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting Texts. Falmer Press.

Çetin, B. (2019). Sözlü Sınavlar. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Ed. Çetin, B.) Ankara: Anı Yayıncılık.

Doğan, N. (2023a). Geleneksel Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri I: Yanıtı Seçmeyi Gerektiren Ölçme Araçları.

Doğan, N. (2023b). Geleneksel Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri I: Yanıtı Yapılandırmayı Gerektiren Ölçme Araçları.

Göçer, A., Arslan, S. ve Çaylı, C. (2017). Türkçe eğitiminde öğrenci gelişim durumunun belirlenmesinde süreç temelli tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme yöntem ve araçları. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(28), 263-292.

Güler, N. (2025). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (20. Baskı) Ankara: PegemAkademi.

Kaptan, F. (1998). Fen öğretiminde kavram haritası yönteminin kullanılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 95-99.

Kim, S., Raza, M. ve Seidman, E. (2019). Improving 21st-century teaching skills: The key to effective 21 st-century learners. Research in Comparative & International Education. 14(1) 99– 117. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1745499919829214

Kutlu, Ö., Karakaya, İ. ve Doğan, C. D. (2017). Ölçme ve Değerlendirme. Pegem Akademi Yayıncılık. 9786053647003

Light, D. ve Pierson, E. (2013). A critical component of improving education in less-developed countries: Assessment for learning. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, 4(3), 2165–2173. https://doi.org/10.20533/ijcdse.2042.6364.2013.0182

McClure, J. R., Sonak, B. ve Suen, H. K. (1999). Concept map assessment of classroom learning: Reliability, validity, and logistical practicality. Journal of Research in Science Teaching, 36(4), 475-492. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199904)36:4<475::AID-TEA5>3.0.CO;2-O

McMillan, J. M. (2018). Classroom Assessment: Principles and Practice thet Enhance Student Learning and Motivation. (7. Baskı). Pearson.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2020). Okul ve sınıf tabanlı değerlendirmeye dayalı öğretmen kapasitesinin güçlendirilmesi: Türkçe dersi öğretmen rehber kitapçığı. Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü.

Mogboh, V. ve Okoye, A. C. (2019). Formative and summative assessment: Trends and practices in basic education. Journal of Education and Practice, 10(27), 39–46. https://doi.org/10.7176/JEP/10-27-06

Mopara, R. ve Sanrattana, W. (2023). Developing Teachers to Develop Students' 21st Century Skills. World Journal of Education, 13(3), 94 – 104. https://doi.org/10.5430/wje.v13n3p94.

Nitko, A. J. ve Brookhart, S. M. (2014). Educational Assessment of Students. (6. Baskı). Pearson.

Novak, J. D. ve Cañas, A. J. (2008). The theory underlying concept maps and how to construct and use them (Technical Report IHMC CmapTools 2006-01 Rev 01-2008). Florida Institute for Human and Machine Cognition. https://www.researchgate.net/publication/215439441

Novak, J. D. ve Musonda, D. (1991). A twelve-year longitudinal study of science concept learning. American Educational Research Journal, 28(1), 117-153.

Özçelik, D. A. (2016). Ölçme ve Değerlendirme. Pegem Akademi Yayıncılık. 9786054282852

Popham, W. (2019). Classroom Assessment: What Teachers Need to Know (9. Baskı). Pearson.

Siarova, H., Sternadel, D. ve Mašidlauskaitė, R. (2017). Assessment practices for 21st century learning: review of evidence’, NESET II report, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017. doi: 10.2766/76518.

Spiller, D. (2012). Assessment matters: Self-assessment and peer assessment. Teaching Development Unit, University of Waikato. https://www.waikato.ac.nz/__data/assets/pdf_file/0007/361580/Assessment-Matters-Self-Assessment-and-Peer-Assessment.pdf

Sundar, K. (2022). Concept mapping: A powerful tool for learning. American Educator, 46(1), 40–47. https://www.aft.org/ae/spring2022/sundar

Swirski, H., Baram-R-Tsabari, A. ve T-Yarden, A. (2018). Does interest have an expiration date? An analysis or students’ questions are resources for context-based learning. International Journal of Science Education, 40(10), 1136-1153. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1470348

Şahin, M. D. (2021). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Şahin, M. G. (2019). Performansa dayalı değerlendirme. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Ed. Çetin, B.) Ankara: Anı Yayıncılık.

Topping, K. (1998). Peer assessment between students in colleges and universities. Review of Educational Research, 68(3), 249–276.

Turgut, F. ve Baykul, Y. (2019). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. (8. Baskı). PegemAkademi.

William, D. (2013). Assessment: The bridge between teaching and learning. Voices from the Middle, 21(2), 15–20. https://doi.org/10.58680/vm201324461

Yan, Z ve Brown, G.T.L. (2017) A cyclical self-assessment process: towards a model of how students engage in self-assessment, Assessment & Evaluation in Higher Education, 42(8), 1247-1262. http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2016.1260091

Yan, Z. ve Carless, D. (2022) Self-assessment is about more than self: the enabling role of feedback literacy. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47:7, 1116-1128, DOI: 10.1080/02602938.2021.2001431

Yan, Z., Lao, H., Panadero, E., Fernandez-Castilla, B., Yamg, L. ve Yang, M. (2022). Effects of self-assesssment and peer-assessment interventions on academic performance: A meta-analysis. Educational Research Review, 37(2022), 100484. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100484

Zwaal, W. ve Otting, H. (2012). The impact of concept mapping on the process of problem-based learning. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 6(1), Article 7. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1314