Dolaşım Sisteminin İzinde: Mühendislik Tasarım Odaklı Robotik Kodlama Uygulaması

Arís, N., & Orcos, L. (2019). Educational robotics in the stage of secondary education: empirical study on motivation and stem skills. Education Sciences, 9(2), 73.

Arslan, S., & Çelik, Y. (2022). Primary school teachers’ and students’ views about robotic coding course. African Educational Research Journal, 10(2), 178-189.

Barnett, M. Connolly, K. G., Jarvin, L., Marulcu, I. Rogers, C., Wendell, K. B., & Wright, C. G. (2008). Science through LEGO engineering design a people mover: Simple machines.http://www.legoengineering.com/wpcontent/uploads/2013/05/LEcom_ Compiled_Packet_Machines_LowRes.pdf sayfasından erişilmiştir.

Copriady, J. (2014). Teachers competency in the teaching and learning of chemistry practical.” Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(8), 312-318.

Coşkunserçe, O. (2021). Implementing teacher-centered robotics activities in science lessons: The effect on motivation, satisfaction and science skills. Journal of Pedagogical Research, 5(1), 50-64.

Çalışkan, E. (2020). The effects of robotics programming on secondary school students’ problem-solving skills. World Journal on Educational Technology: Current Issues. 12(4), 217-230.

Çavaş, B., Bulut, Ç., Holbrook, J., & Rannikmae, M. (2013). Fen eğitimine mühendislik odaklı bir yaklaşım: ENGINEER projesi ve uygulamaları. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(1), 12-22.

Daugherty, J. (2012). Infusing engineering concepts: Teaching engineering design. National Center for Engineering and Technology Education, 1-12.

Demir-Kaçan, S., & Kaçan, A. (2022). Looking for problem scenarios with robotic coding: Primary school example in Turkey. International Journal of Psychology and Educational Studies, 9(2), 525-538.

Güneş-Koç, R. S., & Kayacan, K. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin 2018 fen bilimleri öğretim programında yer alan mühendislik ve tasarım becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Turkish Studies Educational Sciences, 13(19), 865-881.

Güven, E., & Sülün, Y. (2023). Ortaokul 5.sınıf fen öğretiminde arduino destekli robotik kodlama etkinliklerinin kullanılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 225-236.

Güven, G. (2021). An investigation of the relationship between science course attitudes and robotics attitudes. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 9(2), 15-29.

Güven, G., Kozcu-Çakır, N., & Karlıdağ, S. (2023). Fen eğitiminde mühendislik tasarım temelli robotik kodlama uygulaması: Enerji tasarrufu örneği. A. Aydın, A. Doğan (Ed.), Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış – VII (119- 134). Ankara: Akademisyen Yayıncılık.

Güven, G., Kozcu-Çakır, N., Sülün, Y., Çetin, G., & Güven, E. (2022) Arduino-assisted robotics coding applications integrated into the 5E learning model in science teaching. Journal of Research on Technology in Education, 54(1), 108-126.

Hacıoğlu, Y., Yamak, H., & Kavak, N. (2016). Mühendislik tasarım temelli fen eğitimi ile ilgili öğretmen görüşleri. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(3), 807-830.

Hynes, M., Portsmore, M., Dare, E., Milto, E., Rogers, C., Hammer, D., & Carberry, A. (2011). Infusing engineering design into high school STEM courses. 8 Ağustos 2013 tarihinde http://ncete.org/flash/pdfs/Infusing%20Engineering%20Hynes.pdf sayfasından erişilmiştir.

Kalotı-Hallak, F., Armonı, M., & Ben-Arı, M. (2019). The Effect of robotics activities on learning the engineering design process. Informatics in Education, 18(1), 105-129. DOI:

Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70-97.

Korucu, A. T. (2020). Investigation of middle school students' attitudes towards robotic coding according to different variables. International Technology and Education Journal, 4(1), 30-35.

Kozcu Cakir, N., & Karlıdağ, S. (2024). Adaptation studies of engineering design process cycle to robotics coding, STEM, and nature of science activities in science education. International Journal of Technology in Education (IJTE), 7(3), 550-572.

Kozcu-Çakır, N., & Güven, G. (2019) Arduino-Assisted robotic and coding applications in science teaching: Pulsimeter activity in compliance with the 5E learning model. Science Activities, 56(2), 42-51.

Kozcu-Çakır, N., & Karlıdağ, S. (2022). Fen eğitiminde mühendislik tasarım süreci döngüsünün robotik kodlama uygulamalarına uyarlanması [Bildiri sunumu]. IX. Uluslararası Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi/Online, İzmir.

MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Yayınları.

MEB. (2023). Fen bilimleri dersi öğretim programı (Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Yayınları.

Meral, M., Altun Yalçın, S., Çakır, Z., & Samur, E. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik tasarım uygulamalarına yönelik görüşleri. Journal of Innovative Research in Social Studies, 5(2), 138-154.

Millî Eğitim Bakanlığı (2003). Eğitim ve öğretim çalışmalarının planlı olarak yürütülmesine ilişkin yönerge. Tebliğler Dergisi. Ağustos 2003, 66(2551). Ankara, MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı.

Taşgın, A., & Sönmez, S. (2013). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 80-90.

Tiryaki, A., & Adıgüzel, S. (2021). The effect of stem-based robotic applications on the creativity and attitude of students. Journal of Science Learning, 4(3).288-297

Wendell, K. B., Connolly, K. G., Wright, C. G., Jarvin, L., Rogers, C., Barnett, M., & Marulcu, I. (2010). Incorporating engineering design into elementary school science curricula. American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition, Louisville, KY.

Yıldız, T., & Seferoğlu, S. S. (2021). The Effect of robotic programming on coding attitude and computational thinking skills toward self-efficacy perception. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 6(2),101-116.

Yurttaş, Ş. (2021). Grupla mühendislik tasarım temelli robotik uygulamalarının öğrencilerin günlük yaşama dayalı problem çözme becerileri üzerindeki etkisi. Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.

Arís, N., & Orcos, L. (2019). Educational robotics in the stage of secondary education: empirical study on motivation and stem skills. Education Sciences, 9(2), 73.

Arslan, S., & Çelik, Y. (2022). Primary school teachers’ and students’ views about robotic coding course. African Educational Research Journal, 10(2), 178-189.

Barnett, M. Connolly, K. G., Jarvin, L., Marulcu, I. Rogers, C., Wendell, K. B., & Wright, C. G. (2008). Science through LEGO engineering design a people mover: Simple machines.http://www.legoengineering.com/wpcontent/uploads/2013/05/LEcom_ Compiled_Packet_Machines_LowRes.pdf sayfasından erişilmiştir.

Copriady, J. (2014). Teachers competency in the teaching and learning of chemistry practical.” Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(8), 312-318.

Coşkunserçe, O. (2021). Implementing teacher-centered robotics activities in science lessons: The effect on motivation, satisfaction and science skills. Journal of Pedagogical Research, 5(1), 50-64.

Çalışkan, E. (2020). The effects of robotics programming on secondary school students’ problem-solving skills. World Journal on Educational Technology: Current Issues. 12(4), 217-230.

Çavaş, B., Bulut, Ç., Holbrook, J., & Rannikmae, M. (2013). Fen eğitimine mühendislik odaklı bir yaklaşım: ENGINEER projesi ve uygulamaları. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(1), 12-22.

Daugherty, J. (2012). Infusing engineering concepts: Teaching engineering design. National Center for Engineering and Technology Education, 1-12.

Demir-Kaçan, S., & Kaçan, A. (2022). Looking for problem scenarios with robotic coding: Primary school example in Turkey. International Journal of Psychology and Educational Studies, 9(2), 525-538.

Güneş-Koç, R. S., & Kayacan, K. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin 2018 fen bilimleri öğretim programında yer alan mühendislik ve tasarım becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Turkish Studies Educational Sciences, 13(19), 865-881.

Güven, E., & Sülün, Y. (2023). Ortaokul 5.sınıf fen öğretiminde arduino destekli robotik kodlama etkinliklerinin kullanılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 225-236.

Güven, G. (2021). An investigation of the relationship between science course attitudes and robotics attitudes. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 9(2), 15-29.

Güven, G., Kozcu-Çakır, N., & Karlıdağ, S. (2023). Fen eğitiminde mühendislik tasarım temelli robotik kodlama uygulaması: Enerji tasarrufu örneği. A. Aydın, A. Doğan (Ed.), Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış – VII (119- 134). Ankara: Akademisyen Yayıncılık.

Güven, G., Kozcu-Çakır, N., Sülün, Y., Çetin, G., & Güven, E. (2022) Arduino-assisted robotics coding applications integrated into the 5E learning model in science teaching. Journal of Research on Technology in Education, 54(1), 108-126.

Hacıoğlu, Y., Yamak, H., & Kavak, N. (2016). Mühendislik tasarım temelli fen eğitimi ile ilgili öğretmen görüşleri. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(3), 807-830.

Hynes, M., Portsmore, M., Dare, E., Milto, E., Rogers, C., Hammer, D., & Carberry, A. (2011). Infusing engineering design into high school STEM courses. 8 Ağustos 2013 tarihinde http://ncete.org/flash/pdfs/Infusing%20Engineering%20Hynes.pdf sayfasından erişilmiştir.

Kalotı-Hallak, F., Armonı, M., & Ben-Arı, M. (2019). The Effect of robotics activities on learning the engineering design process. Informatics in Education, 18(1), 105-129. DOI:

Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70-97.

Korucu, A. T. (2020). Investigation of middle school students' attitudes towards robotic coding according to different variables. International Technology and Education Journal, 4(1), 30-35.

Kozcu Cakir, N., & Karlıdağ, S. (2024). Adaptation studies of engineering design process cycle to robotics coding, STEM, and nature of science activities in science education. International Journal of Technology in Education (IJTE), 7(3), 550-572.

Kozcu-Çakır, N., & Güven, G. (2019) Arduino-Assisted robotic and coding applications in science teaching: Pulsimeter activity in compliance with the 5E learning model. Science Activities, 56(2), 42-51.

Kozcu-Çakır, N., & Karlıdağ, S. (2022). Fen eğitiminde mühendislik tasarım süreci döngüsünün robotik kodlama uygulamalarına uyarlanması [Bildiri sunumu]. IX. Uluslararası Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi/Online, İzmir.

MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Yayınları.

MEB. (2023). Fen bilimleri dersi öğretim programı (Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Yayınları.

Meral, M., Altun Yalçın, S., Çakır, Z., & Samur, E. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin mühendislik tasarım uygulamalarına yönelik görüşleri. Journal of Innovative Research in Social Studies, 5(2), 138-154.

Millî Eğitim Bakanlığı (2003). Eğitim ve öğretim çalışmalarının planlı olarak yürütülmesine ilişkin yönerge. Tebliğler Dergisi. Ağustos 2003, 66(2551). Ankara, MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı.

Taşgın, A., & Sönmez, S. (2013). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 80-90.

Tiryaki, A., & Adıgüzel, S. (2021). The effect of stem-based robotic applications on the creativity and attitude of students. Journal of Science Learning, 4(3).288-297

Wendell, K. B., Connolly, K. G., Wright, C. G., Jarvin, L., Rogers, C., Barnett, M., & Marulcu, I. (2010). Incorporating engineering design into elementary school science curricula. American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition, Louisville, KY.

Yıldız, T., & Seferoğlu, S. S. (2021). The Effect of robotic programming on coding attitude and computational thinking skills toward self-efficacy perception. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 6(2),101-116.

Yurttaş, Ş. (2021). Grupla mühendislik tasarım temelli robotik uygulamalarının öğrencilerin günlük yaşama dayalı problem çözme becerileri üzerindeki etkisi. Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.