Benimsenen Eğitim Felsefeleri ve Tercih Edilen Ders Denetim Modelleri

Acheson, K. A. & Gall, M. D. (1997) Techniques in the clinical supervision of teachers: preservice and inservice applications. USA: Wiley

Ağaoğlu, E. (1997). Eğitimde klinik denetim. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları.

Ağdacı, G. (2018). Öğretmenlerin eğitim felsefeleri eğilimiyle eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Bartın Üniversitesi, Bartın.

Aküzüm, C. (2012). Türkiye’de ilköğretim okullarında eğitim denetimi (bir meta sentez çalışması). Doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.

Alfonso, R. J., Firth, G. R., & Neville, R. F. (1981). Instructional supervision: Behavior system. USA: Allyn & Bacon

Alkan, C. (1983) Eğitim felsefesi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Yayınları

Allport, F. H. (1920). The influence of the group upon association and thought. Journal of Experimenta Psychology, 3, 159-182.

Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Oğuz, A. (2012). İlköğretim ve ortaöğretim okulu öğretmenlerinin eğitim inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 31 (2), 1 - 19.

Arslan, A. (2019). Felsefeye giriş. Ankara: Serbest Kitaplar

Ashraf, H. & Kafi, Z. H. (2017) Philosophy of educatıon subscales: predictors of efl teachers' professıonal development. Manager’s Journal on English Language Teaching, 7 (1), 11-19

Asmaz, A. (2019) John dewey’in ilerlemeci eğitim felsefesine dayanan öğrenci merkezli eğitimin öğrencilerin türkçe dersindeki akademik başarısına etkisi. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya

Ayaz, M. A. (2022). Öğretmenlerin eğitim felsefesi inançları ile değerler eğitimi tutumları arasındaki ilişki, Yüksek lisans tezi, Siirt Üniversitesi, Siirt

Aydın, İ. (2019). Öğretimde denetim. Ankara: Pegem Yayınevi

Aydın, M. (2007). Çağdaş Eğitim Denetimi. Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.

Aytaç, A. (2020) Öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının ve eğitim felsefesi eğilimlerinin öğretme ve öğrenme anlayışları üzerindeki etkisi. Doktora tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir

Aytaç, K. (2019) Çağdaş eğitim akımları. İstanbul: Doğu Batı Yayınları

Bakır, K. (2007). John dewey ve demokratik eğitim. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

Balcı, A. (1987). Klinik teftiş. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 20 (1), 29-34.

Balcı, A. (1992). Eğitim örgütlerine yeni bakış açıları: kuram-araştırma ilişkisi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25 (1), 27-45.

Baş, G. (2015). Öğretmenlerin eğitim felsefesi inançları ile öğretme-öğrenme anlayışları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 182 (40), 111-126.

Başar, H. (1998). Eğitim denetçisi. Ankara: Pegem Yayınevi

Başaran, İ. E. (1996). Eğitim yönetimi. Ankara: Yargı Matbaası.

Baumgartner, H., & Homburg, C. (1996). Applications of structural equation modeling in marketing and consumer research: A review. International Journal of Research in Marketing, 13 (2), 139-161.

Baysülen, E. (2016) Mehmet akif ersoy’un eğitim felsefesi (konuşmaları ve yazdığı eserler bağlamında nitel bir analiz). Yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.

Bender, M. T. (2005). John dewey’in eğitime bakışı üzerine yeni bir yorum. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1), 13-19.

Bernhard, T. (2018) Beton. (S. Duru, Çev.) İstanbul: Yapı Kredi Yayınları

Bilgin, S. (2007). Branş öğretmenlerinin felsefi yaklaşımlarına dönük bir inceleme. Yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.

Blanford, L. (2011) An examination of essentialism and no child left behind: creating excellence in america? ESSAI, 8, 12-16

Blau, P. M. (1964). Exchange and Power in Social Life. New York: Transaction Publishers.

Bostancı, B. A., Bulut Ş. M. ve Özbey, H. (2011). Öğretmen denetiminde sanatsal denetim yaklaşımının uygulamasına yönelik öğretmen ve denetmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (22), 238-254

Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In: Bollen, K. A., & Long, J. S. (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162). USA: Sage Publications.

Burden, P. R. (1982). Learning centers in the middle scholl clasroom. [https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED223607.pdf] adresinden ulaşılmıştır. Erişim tarihi: 13.04.2022

Bursalıoğlu, Z. (2020). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama. Ankara: Pegem Yayınevi

Bursalıoğlu, Z. (2020). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Yayınevi

Bursalıoğlu, Z. (1981). Eğitim yöneticisinin yeterlikleri. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları

Büyükdüvenci, S. (1994) Varoluşçuluk ve eğitim. Ankara: Siyasal Kitapevi

Büyüköztürk (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Cattell, R. B. (1978). The scientific use of factor analysis. New York: Plenum.

Cevizci, A. (2021). Eğitim felsefesi. İstanbul: Say Yayınları.

Çelik, F. (2006). Türk eğitim sisteminde hedefler ve hedef belirlemede yeni yönelimler. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (11), 1–15.

Çetin, B. İlhan, M. ve Arslan, S. (2012) Öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Social Science, 5 (5), 149-170

Çoban, H. (2022). Sınıf öğretmenlerinin eğitim felsefeleri çal ilçesi örneği. Tezsiz yüksek lisans, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Çuhadaroğlu, E. O. ve Yılmaz, K. (2007). Sınıf içi gözlem araç ve teknikleri: kavramsal bir çözümleme. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 1, 77-97.

Çüçen, K. (2012). Felsefeye giriş. Bursa: Sentez Yayıncılık.

Daresh, J. C. (2001). Supervision as proactive leadership. USA: Waveland Press.

Demirel, Ö. (2020) Eğitimde program geliştirme, kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem Yayınevi

Deniz, Ü. (2017). Öğretimsel liderliğin sınıf denetimi üzerine yansıması: Öğretimsel denetim. Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.

Dewey, J. (2010). Günümüzde eğitim. (B. Ata ve T. Öztürk, Çev.). Ankara: Pegem Yayınevi

Dilekçi, Ü. (2012). Sanatsal denetim modelinin kamu ilköğretim okullarında benimsenebilirliğinin analizi. Yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.

Dinamitçi, T. (2021) Beden eğitimi ve spor öğretmenleri ile farklı branş öğretmenlerinin eğitim felsefesi kuramlarına ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars

Doğanay, A. ve Sarı, M. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin sahip oldukları eğitim felsefelerine ilişkin algılarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (3), 321-337.

Dönmez, V. (1993) Eğitim felsefesi. Ankara: Adım Yayıncılık

Durmuş, G. (2014). Öğretmenlerin klinik denetim algıları (kırıkkale ili örneği). Yüksek lisans tezi, Fatih Üniversitesi, İstanbul.

Ekiz, D. (2005) Sınıf öğretmeni adaylarının eğitim felsefesi akımlarına ilişkin eğilimlerinin karşılaştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 1-11

Erdem, A. R. (2006). Öğretimin Denetiminde Yeni Bakış Açısı: Sürekli Geliştirme. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 275–294.

Erden, M. (2005) Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Epsilon Yayınevi

Ergün, M. (2015). Eğitim Felsefesi. Ankara: Pegem Yayınevi

Erkılıç, T. A. (2013) Eğitim felsefeleri açısından köy enstitüleri. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9

Esen, E. (2021). Öğretmenlerin öğretimsel denetim ile öğrenen okul algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

Eyiol, E. (2022). Sınıf öğretmenlerinin eğitsel düşünce ve uygulama düzeylerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Fidan, N. ve Erden, M. (1998). Eğitime giriş. İstanbul: Alkım Yayınevi.

Field, A. (2009). Discovering statistics using spss. USA: Sage Publications.

Fritz, C. & Miller, G. (2003). Supervisory Options for Instructional Leaders in Education. Journal of Leadership Education, 2 (2), 13-27.

Glatthorn, A. A. (1997). Differentiated supervision. Wirginia: ASCD.

Gleick, J. (2000). Kaos: Yeni bir bilim teorisi (F. Üçcan, Çev.) İstanbul: Tübitak Popüler Bilim Kitapları.

Glickman, C. D. & Gordon, S. P. (1987). Clarifying developmental supervision. Educational Leadeship, 44 (8), 64-68.

Glickman, C. D. (1990). Supervision of instruction a developmental approach. USA: Allyn and Bacon

Glickman, C. D., Gordon, S. P. & Ross - Gordon, J. M. (2014). Supervision and instructional leadership. New York: Pearson.

Goldhammer, R., Anderson, R. A., Krajewski, R.(1980). Clinical supervision. USA: Holt Rinehart and Winston

Gökçe, A. T. (2009). Bilimsel Yönetim Anlayışında Denetim. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (9), 74-89

Gökbulut F. (2009) Pedagojik formasyon öğrencilerinin bireysel yenilikçilik özellikleri ve eğitim inançları arasındaki ilişki. Milli Eğitim, 48 (1), 521-533

Guadagnoli E., & Velicer W., F. (1988). Relation of sample size to the stability of component patterns. Psychological Bulletin. 103 (2), 265-275.

Gutek, L. G. (2014). Eğitime felsefi ve ideolojik yaklaşımlar (N. Kale, Çev.) Ankara: Ütopya Yayınevi.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis. U.K.: Prentice Hall.

Heider, F. (1958) The psychology of interpersonel relations. New York: Wiley

Henson, R. K. & Roberts, J. K. (2006). Use of exploratory factor analysis in published research: common errors and some comment on improved practice. Educational and Psychological Measurement, 66, 393–416.

Hopkins, W. S. & Moore, K. D. (1993). Clinical Supervision. Oxford: Brown Benchmark Publishmark.

House, A. & Place, A. (1993). Certificate supervisory skills. London: BPP Publishing Limited

Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2010). Eğitim yönetimi, teori araştırma ve uygulama. (S. Turan, Çev.) Ankara: Nobel Yayıncılık.

Ilgaz, G. Bülbül, T. ve Çuhadar, C. (2013). Öğretmen adaylarının eğitim inançları ile öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 13 (1), 51-65

İlğan, A. (2008). Klinik denetimden gelişimsel ve yansıtıcı denetime geçiş. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 263-282.

İlğan, A. (2014). Okul müdürünün öğretimsel denetim davranışları ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4 (1)

İlğan, A. (2006). Adana, kahramanmaraş ve hatay ili ilköğretim müfettişleri ve öğretmenlerinin farklılaştırılmış denetim modelini benimseme ve kamu ilköğretim okullarında uygulanabilir bulma düzeyleri. Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

İlğan, A. (2008). İlköğretim müfettişleri ve öğretmenlerinin farklılaştırılmış denetim modelini benimseme ve uygulanabilir bulma düzeyleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 389-422

İlhan, A. Ç. (1998). Çağdaş insan ve sanat eğitimi. H. Taymaz ve M. Hesapçioglu (Ed.) Türkiye'de eğitim yönetimi, prof. dr. ziya bursalıoğlu’na armağan kitabı içinde, (s. 105-108). İstanbul: Kültür Koleji Eğitim Vakfı Yayınları.

Jailall, J. M. S. (1998). Differentiated supervision revisited: towards the development of an effective supervisory model to promote teacher growth and instructıonal improvement, Doctoral thesis, East Carolina University, USA.

Johnson-Laird, P. N. (2006). Models and heterogeneous reasoning. Journal of Experimental Theoretical Artificial Intelligence, 18 (2), 121–148.

Kansu, N. A. (2017). Pedagoji Tarihi. İstanbul: Telgrafname Yayınları.

Kale, N. (2021). Felsefiyat. Ankara: Nobel Akademi Yayınları

Karadağ, E. Baloğlu, N. ve Kaya, S. (2009). Okul yöneticilerinin eğitim felsefesi akımlarını benimseme düzeylerine ilişkin ampirik bir çalışma. Uludağ Üniversitesi Felsefe Dergisi. 12, 181–200.

Karakaş, S. (2017). Prof. dr. sirel karakaş psikoloji sözlüğü: Bilgisayar programı ve veritabanı. [www.psikolojisozlugu.com] adresinden ulaşılmıştır. Erişim tarihi: 07.10.2022

Karasar, N. (2021) Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık

Kaya, E. (2006). Teftiş geçirmiş ingilizce öğretmenlerinin bakış açısı, fikirleri, hisleri ve deneyimleri açısından teftiş süreci üzerine bir inceleme. Yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.

Kaya, S. (2007). İlk ve ortaöğretim okulu yöneticilerinin eğitim felsefesi akımlarına karşı eğilimlerinin değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.

Kaya, G. İ. (2021). Okul müdürlerinin öğretimsel denetim davranışlarının öğretmenlerin mesleki profesyonellik düzeyine etkisi. Yüksek lisans tezi, Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak

Kaygısız, İ. (1997). Eğitim felsefesi ve türk eğitim sisteminin felsefi temelleri. Eğitim ve Yaşam, 8, 5–15.

Kel, M. A. (2020). Maarif müfettişleri, okul yöneticileri ve öğretmenlerin değişim sürecindeki eğitim denetimine ilişkin görüşleri. Yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.

Keleş, H. (2013) Temel eğitim felsefesi akımları bağlamında john locke'un liberal eğitim anlayışı. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

Kıncal, R. Y. (2011). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Grafiker Yayınları.

Kıranlı, S. ve İlğan, A. (2007). Öğretmenlerin sınıf içi etkinliklerinin denetlenmesinde klinik denetim modeli. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (2), 151-177.

Knoll, J. (2010). Teacher sexual misconduct: grooming patterns and female offenders. Journal of Child Sexual Abuse, 19, 371-386.

Koruç, S. (2005) İlköğretim kurumlarına klinik denetim modeli önerisi. Yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Üniversitesi, İstanbul.

Köklü, M. (1996). Etkili denetim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 2 (2), 259-268.

Köktaş, Ş. K. (2007). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Hatiboğlu Yayınları

Kumral, O. (2014). Eğitsel düşünce ve uygulamalar ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4 (2), 131-144.

Kurt, İ. (2016) Eğitim felsefesinin mahiyeti, fonksiyonu ve geleceğine ilişkin bir inceleme. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

Kurt, H. Ş. (2022) Okul öncesi öğretmenlerinin eğitim felsefesi eğilimleri ile üst düzey düşünme becerileri arasındaki ilişki. Ege Eğitim Dergisi, 23 (3), 319-333

Kutlu, R. K. (2005). John dewey'in türk eğitim sistemi üzerindeki etkileri. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.

Liu Y. (2003) Developing a scale to measure the interactivity of websites. Journal of Advertising Research. 43 (2), 207–217

Labaree, D. F. (2005) Progressivism, schools and schools of education: An american romance. Paedogogia Historica, 41 (1), 275-288

Law, S. & Glover, D. (2000). Educational Leadership and Learning. Buckingham – Philedelphia: Open University Press.

Maftoon, P. & Shakouri, N. (2013) On situating the stance of perennialism in the history of curriculum development ın ıran: a philosophical look, International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World, 3 (4), 55-64.

Mc Gill & V. Michael (1991). The changing face of supervision: a developmental art. Journal of Curriculum and Supervision, 6 (3) 255-264

Meb (2021) Örgün eğitim istatistikleri.

[https://sgb.meb.gov.tr/www/icerik_goruntule.php?KNO=424] adresinden 13.011.2022 tarihinde alınmıştır.

Meral, Y. D. (2014) Ortaöğretim matematik öğretmenlerinin eğitim felsefesi görüşleri ve öğretme-öğrenme anlayışlarının yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme becerilerine etkisi. Yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.

Memduhoğlu H. ve Zengin M. (2012). Çağdaş Eğitim Denetimi Modeli Olarak Öğretimsel Denetimin Türk Eğitim Sisteminde Uygulanabilirliği. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi. 5 (1), 131-142.

Moss, G. ve Lee, C. (2010) A critical analysis of philosophies of education and ıntasc standards in teacher preparation. International Journal of Critical Pedagogy, 3, 36-46

Oliva, P. F & Pawlas, G. E. (2001). Supervision for today's schools. NewYork: Wiley Global Education.

Ornstein, A. C. ve Hunkins, F. P. (2014). Eğitim programı: Temeller, ilkeler ve sorunlar. (A. Arı, Çev.) Konya: Eğitim Yayınevi

Özdamar, K. (2002). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Kaan Kitabevi

Özdemir, N. (2019) How to improve teachers’instructionalpractices: the role of professional learningactivities, classroom observation and leadership content knowledge in turkey. Journal Of Educational Administration. Retrieved May 1, 2022, from [https://www.researchgate.net/publication/342977863_How_to_improve_teachers'_instructional_practices_the_role_of_professional_learning_activities_classroom_observation_and_leadership_content_knowledge_in_Turkey]

Özden, Y. G. (1992). Denetim Olgusu. Denetim Dergisi, 7 (78)

Özgenel, M. ve Yılmaz, A. (2019). Denetim modelleri: Bir ölçek geliştirme çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13 (29), 228-251.

Özyıldırım, G. (2014). Glickman’ın gelişimsel denetim modeline göre eğitim denetmenlerinin ve okul yöneticilerinin denetim anlayışları ile öğretmenlerin denetim beklentilerinin belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.

Pajak, E. (1993). Change and continuity in supervision and leadership. In: G. Cawelti (Ed.), Challenges and achievements of american education (pp. 158–186). Virginia: ASCD.

Pajak, E. (2000). Approaches to clinical supervision. USA: Christopher - Gordon Publisher

Pajak, E. (2007). Carl glickman‘ın gelişimsel denetim modeli (A. İlğan, Çev.) Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 1-15

Pehlivan, F. (2007). Türkiye, fransa ve ingiltere eğitim sistemlerinde öğretimsel etkinliklerin denetiminin yapısal olarak karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.

Platon (2020) Kriton veya Ödev Üzerine. (E. Çoraklı ve C. V. Çoraklı, Çev.) İstanbul: Alfa Yayınları

Sağlamer, E. (1985). Eğitimde teftiş ve teknikleri. Ankara: Gül Yayınevi.

Sarpkaya, R. ve Tanrıöğen, A. (2009) Eğitim bilimine giriş. Ankara: Anı Yayıncılık

Savendra, M. & Hawthorn, J. (1990). Supervision. London: Macmillian Education Ltd.

Schesinger, L.A. (1982). Quality of Worklife and the Supervisor. USA: Praeger Publishers.

Schermelleh-Engel, K., & Moosbrugger, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8 (2), 23-74

Seçkin, N. (1998). Denetime yeni bir yaklaşım: sanatsal denetim. H. Taymaz ve M. Hesapçıoğlu (Ed.) Türkiye'de eğitim yönetimi, prof. dr. ziya bursalıoğlu'na armağan kitabı içinde (s. 209-217) İstanbul: Kültür Koleji Eğitim Vakfı Yayınları

Sena, C. (1972). Estetik Sanat ve Güzelliğin Felsefesi. İstanbul: Remzi Kitabevi.

Sergiovanni, T. J. & Starratt, R. J. (1988). Supervision: human perspectives. USA: Mc Graw Hill.

Sergiovanni, T. J. & Starratt, R. J. (2006). Supervision: a redefinition. USA: Mc Graw Hill.

Sharma, S. (1996). Applied multivariate techniques. USA: John Willey & Sons Inc.

Sharp, C. (1990). Supervision of student teachers: The role of the collegesupervisiors. Education, 111 (1), 53-56

Shi, D. & Olivares, A. M. (2020) The effect of estimation methods on sem fit indices. Educational and Psychological Measurement, 80 (3) 421 - 445

Sönmez, V. (2020). Eğitim felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Stone, B. (1991). Supervisory skills. London: Pitman Publishing.

Sullivan, S. ve Jeffrey, G. (2013) Supervision that ımproves teaching: Strategies and techniques. California: Corwin Press

Şenol, Y. (2009) Probleme dayalı öğrenme sürecinde bir klinik denetim ve akran danışma uygulaması: akdeniz üniversitesi tıp fakültesi örneği. Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.

Şişman, M. (2018). Öğretim liderliği. Ankara: Pegem Yayınevi

Tabachnick, B. G. ve L. S. Fidell (2020) Çok değişkenli istatistiklerin kullanımı. (M. Baloğlu, Çev.) Ankara: Nobel Yayıncılık

Taymaz, H. (2015). Eğitim Sisteminde Teftiş. Ankara: Pegem Yayınevi

Telci, A. M. (2011). Amerika birleşik devletleri eğitim sistemi ile türk eğitim sisteminde denetim alt sistemlerinin karşılaştırılması. Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

Terzi, A. R. (2008). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Detay Yayıncılık.

Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications. USA: American Psychological Association.

Timuçin, A. (2007). Felsefeye Giriş. İstanbul: Bulut Yayınları.

Tomlinson, S. (1997) Edward lee thorndike and john dewey on the science of education, Oxford Review Of Education, 23 (3), 365-383.

Tonbul, Y. ve Baysülen, E. (2017) Ders denetimi ile ilgili yönetmelik değişikliğinin maarif müfettişlerinin, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri açısından değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 16 (1), 299-311

Tonbul, Y. (2021). Eğitim kurumlarında yönetsel sorunların analizi için kuram rehberi. Ankara: Anı Yayıncılık

Tonbul, Y. ve Bozkurt, H. C. (2022). T&B ders denetim modelleri ölçeği için geçerlik ve güvenirlik çalışması. S. F. Çakar, M. Kılınç, C. Çiftçibaşı ve M. Karabal (Ed.) 6. uluslararası başöğretmen eğitim ve yenilikçi bilimler kongresi bildiri kitabı içinde, (s. 837 - 851)

Tonbul, Y. ve Bozkurt, H. C. (2022). T&B eğitim felsefeleri ölçeği için geçerlik ve güvenirlik çalışması. S. F. Çakar, M. Kılınç, C. Çiftçibaşı ve M. Karabal (Ed.) 6. uluslararası başöğretmen eğitim ve yenilikçi bilimler kongresi bildiri kitabı içinde, (s. 852 - 865)

Topçuoğlu, H. (1971). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları

Toprakçı, E. (2002) Eğitim üzerine. Ankara: Ütopya Yayınevi

Toprakçı, E. (2004). Sınıf örgütünün yönetimi. Ankara: Ütopya Yayınevi.

Toprakçı, E., Eren, G. Buldur, S. Bozpolat, E. ve Dağdeviren, İ. (2013) The philosophy of turkish higher education and national education, (a qualitative analysis based on the related laws. Policy Futures in Education (11) 1, 89-99.

Tozlu, N. (1997). Eğitim felsefesi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları

Tuncel, G. (2002) Eğitim felsefelerinin sosyal bilgiler programına etkileri. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul

Tuncel, G. (2004) Öğretmenlerin kendi eğitim felsefelerini inşa etmeleri üzerine. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10

Tuncer, B. (2015). Okul öncesi eğitimdeki çağdaş yaklaşımların incelenmesi ve meb okul öncesi programıyla karşılaştırılması. International Journal of Field Education, 1 (2), 39–58.

Turgut, İ. (1995). Eğitim üzerine: Felsefi bir deneme. İzmir: Anadolu Matbaası.

Türkoğlu, A. (1996). Doksan dokuz soruda eğitim bilimine giriş. Adana: Memleket Gazetecilik ve Matbaacılık.

Uğurlu, C. T., Mermer, S. ve Ertaş, B. (2013). Denetimlerin sanatsal denetim anlayışına uygunluğuna ilişkin öğretmen görüşleri. İlkögretim online, 12 (2), 597‐613.

Uğurlu, C. T., Şemin, F. K. ve Bakır A. A. (2018). Gelişimsel denetim ölçeği: geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 46, 131-143

Uğurlu, A. (2015). Eğitim felsefesi açısından liberal eğitim. Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.

Ulusoy, A. (2009), Eğitim olgusunun kültürlere göre biçim alışları ve olgunun özselliğinin felsefi dayanakları. Yüksek lisans tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.

Uyangör, N., Şahan, H. H. ve Atıcı, S. (2016) An analysis of educational philosophies and teacher competencies. International Journal of Current Research, 8 (4), 30100-30106

Ülger, S. (2005) Kara kuvvetleri komutanlığı`na bağlı askeri liselerde, klinik denetim modeline göre gösterilmesi gereken ve bölüm başkanları tarafından gösterilen davranışlara ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.

Üstüner, M. (2011) Eğitimin felsefi temelleri, E. Toprakçı (Ed.) Eğitbilime giriş kitabı içinde, (s. 138-168). Ankara: Ütopya Yayınevi

Varış, F. (1991) Eğitime bilimine giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi

Versenyi, L. (2007). Sokratik hümanizm. İstanbul: Sentez Yayınları.

Wiener, N. (1975). Emek, sibernetik ve toplum. (İ. Keskin, Çev.) İstanbul: Özgün Yayıncılık.

Yalçınkaya, M. (1993). Klinik teftiş farklı bir model mi? A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 26 (2).

Yavuz, Y. (1995) Öğretmenlerin denetim etkinliklerini klinik denetim ilkeleri açısından değerlendirmeleri. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir

Yazıcı, T. (2017). Müzik öğretmeni adaylarının eğitim felsefesi inançları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (2), 1-16.

Yılmaz, K., Altınkurt, Y. ve Çokluk, Ö. (2011). Eğitim inançları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (1), 335-350.

Yılmaz, K. (2004). Sanatsal denetim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 10 (38), 292-311.

Yılmaz, E. (2019). Öğretmen algılarına göre okul müdürünün öğretimsel denetim davranışlarının öğretmen motivasyonuna etkisi. Yüksek lisans tezi, Düzce Üniversitesi, Düzce.

Yokuş, T. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (1), 26-36

Yüksel, Ö. (2012). İnsan kaynakları yönetimi. Ankara: Gazi Kitabevi Yayıncılık.

Wiles, J. W. ve Bondi , J. (2006). Curriculum Development. USA: Prentice Hall.

Winch, C. and Gingell, J. (2002). Key concepts in the philosophy of education. London: Taylor & Francis e-Library.

Zepeda, S. J. (2012). Instructional supervision: Applying tools and concepts. UK: Routledge

Zepeda, J. S. (2016). Öğretim denetimi. (A. Balcı & Ç. Apaydın, Çev.) Ankara: Pegem Yayınevi

Zwick, W. R. & Velicer, W. F. (1986). Factor influencing five rules for determining the number of components to retain. Psychological Bulletin, 99, 432 442.